“固执、顽皮、内向”——浅谈教师尊严
工作的前两年，我一度安心于管束孩子的言行，沉醉于操控孩子的哀乐，骄傲着说一不二的权威，我把教师的尊严视为征服，对一切发出抗议的行为视作挑衅以无视、压制、扑灭，而时至今日，草木渐深，遇人处事间，愧疚与自责日积月累，也让我不断的对教师尊严有更深的反思与理解。
蝴蝶的故事
某一天上午第二节课课间，办公室门口突然围了一群男孩子，圈外依依探头探脑，很快像是发生了什么，男生们一散而去，只留下依依一人低头站在原地，我走近一看，地上躺着一只血肉模糊的蝴蝶，显然是被谁踩了一脚，一旁的丫头正盯着掉眼泪。我眼中的依依是个特立独行的孩子，下课一个人玩一个人跑，不与同伴亲近，回避老师目光，面对任何指责都是沉默而面无表情，这样一个固执的显得坚强的孩子，我是第一次见她哭，于是有了如下的情景：
“你怎么哭啦？”
依依低着头不说话，当我再次询问时，头也不抬的跑掉了。我猜想是蝴蝶的死让她心中难过，当时却完全没有意识到她的这些行为意味着什么。等到下午的体育课结束排队回教室的路上，想起这件事我又再次问她：
“今天上午你为什么哭啊？”
依依不说话，等了一会我又问：
“是不是因为蝴蝶死了，所以你才哭的？”
依依沉默了一会，看着别的地方开口：
“我下午又没有哭”
看着她逃避的表情，我故意感叹：
“唉，要是我当时在旁边，就能救下它了”
这次依依看着地上，很平静的说了一句：
“那你为什么不救它呢？”
这句话让我瞬间愣在原地，我忽然想到这个面对任何批评与同伴排斥都显得若无其事的孩子其实是受创到麻木而非固执的坚强，是怎样的失望让她即使在伤心的时候也不愿面对老师却要转身逃走？我跟她几次3句以上的对话呢？每次交流我都说了什么？她都说了什么？每次她看着别人玩的时候笑的真的开心吗？我真的了解她吗？知道为什么她要那么做吗？这些问题一个个充斥而来，让我想到就有说不出的愧疚和爱怜。我渐渐觉得，教师并不是拯救者、保护者而应是陪伴者、解读者，我们不做挡雨的大树，而是一堵墙，陪着他们挑战狂风骤雨，伴着他们依附游走，含情吐媚，绘出绚烂纹彩，这才是教师最大的欢喜。
祝福的故事
班上有对出名的双胞胎，开学的一段时间我甚至不敢带他们去室外上课，气过狠过，无动于衷，这样的孩子一瞬间就能吸引全班目光，我有什么办法呢？只能约法三章：今天坚持五分钟，可以得到一次自由选择器材的机会；明天坚持8分钟，可以选择一个同伴一起自由活动3分钟，这样他好我也好，满满成就感。事实证明幸福生活真的需要代价，某天刚上完他们班的课就请了病假，双胞胎不知怎么就知道了这件事，一下午到我办公室门口张望，等我收拾好出门，哥哥弟弟跳了出来：
“老师，听说你受伤啦？生病啦？”
“你要不要紧？”
“我不要紧，你们赶紧回教室吧”我敷衍着；
“真的不要紧吗？”
“真的不要紧，你们赶紧回教室吧”，这两个人，真的撵都撵不走；
走到车库门口，哥哥居然还跟着，我边开门边对他说：
“快回教室，这里你要是进来了就出不去了”
我内心暗戳戳的笑着，走下楼梯后发现这家伙还挡着门伸着头，刚想说话铃声响了，他朝我挥挥手：
“老··老师，祝你身体健康！”然后缩回头跑了。
这一刻的心情无法言说，记得有个记者采访梁家辉：“如果你的女儿喜欢一个人品不怎么样的人怎么办？”梁家辉说“我年轻的时候也不怎么样”，约法三章在我看来是解决了两个麻烦，在孩子看来却是老师的关怀与肯定，时至今日，这两个孩子仍然让我头疼，却也让我更有耐心与信心的期待他们的成长，我想做为老师最大的尊严就是知道孩子想要什么，时刻都能走进他们的心里。
妈妈的故事
工作第二年，有位妈妈跟我分享了一个故事让我记忆犹新。她儿子在我班上表现的非常内向，不善言谈，和他讲话总是羞涩一笑，自然各方面也表现平平。某一天晚上，孩子写数字怎么都不会，她怎么教都不会，怎么写都不会，拉着他的手写都不会，于是妈妈的怒火爆发，连打带骂，最终以一句话结尾“我怎么生了你这么个孩子？”这个从始至终，从过去一直到那一刻没有声音的孩子抬头回了一句：“那你当时就不该生我！”妈妈讲给我听的时候孩子也在一边，我看过去他又是低头羞涩一笑。我想教师的尊严、父母的尊严都是一样的：你的孩子爱你，愿意靠近你，愿意和你讲，愿意听你讲，你在他们心中就是最伟大的才是最有尊严的。正如纪伯伦的诗中写到：
你的子女其实不是你的子女，
他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。
他们借助你来到这世界，却并非因你而来。
你可以庇护是是他们的身体，却不是他们的灵魂，
因为他们的灵魂属于明天，
属于你做梦都无法到达的明天。
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