第一次上亲子课

今天是妞儿第一次上亲子课，也是我第一次以家长身份去享受其他人提供的教育服务，感觉奇妙又复杂。

虽然因为搬家，妞儿最终要上的幼儿园不一定是这一间，但已经报好名的亲子班我也没打算退，妞儿还没参与过集体活动，上幼儿园之前适应一下也挺好。

选择上课的这一间，曾是我工作过的地方。去签到时值班的老师很快就叫出了我的名字，但我已经不记得她了，挺不好意思的。

妞儿上课的教室在二楼，楼梯上贴了不同颜色的小脚丫，用来区分上楼和下楼。妞儿自己扶着墙一级一级走上去，不需要我扶着。

那间教室我曾经待过一年，再次看到熟悉的以及熟悉的小贴画，倍感亲切。

课没什么好说的，从结构到组织形式，都跟我在的时候没有分别。这让我越发的庆幸自己当时的离开。不是她们不够好，也不是她们进步太慢，职业惯性和组织架构限制了他们的视野，也就没有了快速发展的可能。

老师还挺有爱的，虽然上课的技巧并不完美。作为一个习惯了挑刺的人，我可以写出一整张的评课建议。

拼命在心里压制着自己的评价，努力让自己回到一个“家长”的身份和思维里来。

毕竟，带娃来这里的目的，不是跟老师PK教学技术，而是希望孩子有机会接触集体环境。

临走的时候，老师抱歉的通知，由于前面环节的拖沓，有一个绘本故事没来得及讲。

在心里默默的说：一定会这样啊，介绍课堂常规和自我介绍用掉了25分钟，剩下的35分钟完成3个环节，还包括一次小休和手工，这肯定是不可能的呀。

想到了用户体验地图，想到北极星，好想跟老师聊一聊这些东西，如果她们能够意识到这些东西的存在，我想，她们一定会调整课程设计的。

作为用户，我的体验是怎样的呢？

入园体检，感觉还挺专业的；

进门见到老师，还不错，很亲切自然的寒暄，必要的语言提醒（换鞋、洗手、挂毛巾）。但这些，可以更可视化一些。我就听漏了一项，是自己冒然撞上才补回来的。

洗手间的指引，同样是靠人盯着，人盯不到的地方，就会漏掉。作为有经验的家长，我还临时客串了一下指导老师的角色，帮忙回答了至少3个问题。

开始上课了。

课堂常规，整个部分都可以课前在群里说。必须现场强调的东西，可以再精简。

课程架构的说明，完全没有听到“Why”，虽然老师又介绍会做什么，但也会产生极大的困惑：为什么要做这些？这部分，可以接入北极星以及园所教育理念的阐述。

自我介绍，“西瓜球”的儿谣选的很好，但第一次，要求“自己走到老师那里去坐下，回答5-7个问题”，设计的有些重了。可以再轻启动一些，给孩子们一个阶梯慢慢来。减少提问，这样时间也能大大的节省出来。

后面的环节也是一样，做了两三个活动，但目标感不强。很可惜。