今天看李雪的书，让我对于教育有了一个新观点，每个孩子都有一个精神内核，孩子会随着它而调整自己的行为，比如三翻六坐九爬……孩子每个阶段所要成长的东西都是通过内核来完成，给到更多的体验孩子的大脑神经会发育的更好，这种体验是要通过专注力来完成，我们家长会用自己的经验（自以为是）来切断孩子的专注力，过多的去干扰他的思考，所以孩子的体验就会被切断，心和脑会出现分离，自己的感受力会比较的差，同理心会比较少。
孩子越小，身体与天地相连，智慧越高。如果观察婴儿，他们的一些奇怪动作其实是在给自己调节气血运行。只要保证环境安全舒适，父母不要轻易纠正婴儿的一些动作姿势。
父母每一次向孩子灌输“正确知识”，都是在剥夺孩子自由体验的权利。真正让智力发展的不是知识，而是体验。
** “我向来相信‘信任’的力量。从小孩子吃饭，她不吃了，我就收碗，不问饱不饱，相信她知道；玩就敞开了玩，不必到点睡觉，累了自然倒头就睡；她说热，就给她脱衣服，信任她的判断；现在学习也是一样，她说掌握了，我就不再唠叨了。她的成绩很体面，更重要的是她学得轻松愉快！”**
尊重和相信孩子的感觉。
真正让智力发展的不是知识，而是体验。体验才是滋养孩子精神胚胎的养料。知识如果是经由丰富的体验总结得到的，或是带着体验向前人学习得到的，则是善知识；如果知识挡在人和体验之间，则是障碍。人的痛苦来自于心与脑的割裂，我们因莫明的恐惧活在各种限制性信念之中，也忍不住切断孩子与事物的联结，狂妄地告诉孩子：“不用去体验了，我吃的盐比你吃的饭还多，世界就是这样。”
学习也是这样子的，知识变成能力的过程中间要经历一个体验的过程，在不断的体验中让知识内化。
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