北师版三年级数学下
分数的大小比较是在学生学习了分数的意义的基础上进行教学的，因为三年级的学生年龄较小，直观思维占优势，抽象思维还受一定的限制。另外，学生的思维可能也受“比较整数大小”方法的阻碍，因此，在比较分数的大小时，学生出错的机率可能会高一些。为了提高教学效率，我设计了以下三个教学过程：
一、分数的分类，通过对不同分数的分类，将分数分为同分母分数和同分子分数，然后对不同类型的分数进行分数的大小比较；二、分子相同，分母不同的情况：先让学生动手操作，分别涂出相同两个图形的四分之一和二分之一，仔细观察涂色部分并比较它们的大小，（即1/2，1/4，谁大谁小？）启发学生思维，同样大小的图形，平均分得份数不一样，每一份的大小就不一样，平均分的份数越多，每一份就越小；三、分母相同，分子不同的情况：这种情况孩子容易理解，直接引导孩子观察图形，他们从图中的涂色部分一眼就能看出谁大谁小。
我认为，今后在备课时，在认真备好本节课的重难点、设计好教学过程后，不能忽视的一个问题就是：一定要备学生已有的知识层面和学生的接受情况，既不能过高估计学生，又不能过低估计学生。只有这样，学生学的才能轻松，应用灵活，才能提高我们的课堂效率。
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