痴论‘’八股教育‘’

    八股文就是指文章的八个部分，文体有固定格式：由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成，题目一律出自四书五经中的原文。

      明清时期，皇家宫廷选拔官员的，根据

参加笔试成绩是否符合八股文体的要求进行录用，而不是你的文笔多么优秀，是否有创新意识来评定参加各级考试者的成绩。所以，在参加考试者不论是私塾学习，还是在官办的学校学习，都要学习四书五经为重点，也可以说是博览群书，博学多才，但是限定了创造思维，录取以后也是按照皇权意识去为官，否则，多么有才都会打入天牢。正因为如此，束缚了为官者的创新思维能力，导致了明清几百年发展史未能有所创新，闭关锁国政治，经济、技术未能有群所突破。等等一系列结果都是源于这样的人才选拔，这样的人才培养方式。虽然，清末期洋务运动发展推动了一段时间经济、技术、军工、制造业（造船厂、兵工厂等）的发展最终还是受制于政治体制机制制约，导致甲午海战损失殆尽，八国联军入侵。究其实质，教育使各层级的思想素质固步自封，妄自为大，对于新鲜事物接受程度过于迟钝，虽然收到多次外族侵略，也未能完全撼动那个思想意识。家破国亡的结局就是最好例证。

    改变一个的思想意识很难，改变一个民族的思想素质更是要从点滴抓起，从小培育灌输求同存疑，不断地探索新事物的一代又一代。这需要一个机制、一个顶层设计来指引‘’娃娃计划‘’，扭转局面。今天一则新闻故事言称旅美博士生，在其整个求学过程中，可以说是一个可塑之才，如果毕业后，不论从科研项目还是大学教育都将是好苗子，导师看好他，然后，有一日突然提出要回国就业，不是别的而是他父亲美国的一个朋友，提供一个5000万美金的投资，开办基金投资由他管理，而不是回国从大学教育，或者投身祖国的创新创业，由此可见，在他的潜意识里那种多年为了专业知识攻读，且已经取得了前提基础，如果是带着新的具有价值科研成果，回国创业，也是无可厚非的，可是他从事的管理虽然专业研究有一定关联，但是其关联性不强。这不仅体现了一个人的潜意识，同时，也昭示了教育的缺憾。

在国外的儿童教育是从安全环保、行走，商场购物，等等具有实践应用的知识，其次是开发智力的游戏，认识大自然，热爱大自然的活动而国内拼的是各类培训教育，资格证书考核，他的意识里已经灌输了学习就是学会书本上哪些东西，而对于其他的，无暇顾及，就是想去认识植物生长规律可能都是浮光掠影，虽然参观农博园、农庄，但是看到的是成熟的，缺乏一颗种子从种植、发芽、成长、结果的科学演示虽有，普及率还是比较低的，受众率就更低啦！小学、中学、大学的教育也多数偏重于各门功课的及格线上线下的问题，而不是着重关注研究成果，网络信息反馈目前大学的会计专业，市场营销，艺术类的毕业生就业率极低，说明什么？充分说明了所学知识结构已经不能满足国家对于这类人才的需求，需要改进课程内容或者适当地削减招生人数计划，其次，对于已经就业人员的再教育要从长远发展眼光进行专业知识结构培训，使之理论与实践相结合，以便于快速适应时代需求。

目前，各类大中专学校很多，分类已经很清晰了，可是在校生的专业技术基础培育又如何呢？创新研究性是否有？有多少？就说精密机械加工，从基础理论学习到实操，能否引导其技能高度，专业性来考虑，而不是就是操作步骤，既然大中专培育就是专业技术人员，而不是研究人员，那就需要专业技术精，操作，效率，成本控制，加工精度等达到如火纯青的程度。这就要求‘’师者，传道授业解惑也！‘’，能够让其授业者解除疑惑，达到行业的佼佼者。

因此，从国内外对比分析来看，综合素质虽然同比来看，有了较大提高，但是尚未形成竞争优势，在美国，大的科研机构，印度籍人员占比远高于中国国籍人员比例，所以，教育决定国家未来，教育是改善民族素质的手段，教育的设计方案要从顶层来设计，而不是‘’八股教育‘’，八股教育培养出来的人才虽不能说无用，但是个别层面制约了某些方面的发展，创新性不强，潜意识里的东西在做祟。为实现梦想，就是要从娃娃教育抓起，规避‘’八股教育‘’束缚，曾经有一位父亲带领自己六岁的女儿游历了国内几十个名胜古迹以及山川河流，通过游历的经历，让幼小的心灵里扎下对祖国大好河山的热爱，了解了所到之处风土人情，了解了所到之处植物、生物以及其他大自然的恩赐。

痴人说梦，仅就肤浅的事儿，爆了几句题外话，不涉及任何指向，仅代表个人一点偏颇之意。