几日的清凉日子过完了。今天下午异常的闷热，一场雨也换不来凉爽的气息。
娃儿们似乎完全不在乎天气带来的感觉，一如既往地上蹿下跳，活力与玩耍附体，课前几分钟也可以立马投入，任意伙伴组合搭配都可以玩在一起。这样的开放和自由，彰显了内在天然的乐趣。换一个角度，娃儿们吵闹带来的副作用，或许是成年人不再活力的身躯和不想变化带来的不良反应。然后最后这个锅却叫孩子们背上了，毕竟动与变是常态。
变化的天气带来不一样的心境。不仅仅是一时之美，而是每一刻都很美。和娃儿们的瞬间一样。眼睛真实地看见比图片中更美。
文字带来的是人在空间、时间内的感受、感情，也是作为人灵动、鲜活的变与动。
这些和我有关系吗？
这些带给我什么?
或许文字背后流动的只是自己的情感跳动。
或许文字背后流动着你和作者默契共鸣的视野。
而能真正进入情景和语境中，用自己的方式来感受和表达，才能凸显人真正的特色。
本来只是作为自然拼读音节的材料，在课堂上却妥妥变成了故事的世界。
娃儿们抑扬顿挫地讲述，已经不是简单地朗读故事。故事中有趣的部分，会忍不住带笑。而且图片中的细节信息会暴露无遗，“我发现这是他们小时候，这张是他们长大了的模样”，“你看看他们藏在哪里了?”“这个狐狸真可怜!”虽然这些语言是用中文表达，但是可贵的是娃儿们可以从不同的视角发现和观察，并且还能用情感再表现出来。
于是他们有了赏析的能力。
Which part is the most interesting one?
Which part you like most?
Which part you think it is very important?
抛出问题，娃儿们来寻找，没有标准答案。
Jay can play all day. 其中的all day
Jay lay in the sun in May. 其中的lay in the sun
Jay and Tom went to play in the hay.其中的went to play
I met Chris on the way. 其中的met
Buzz,Buzz, went the bee in the tea.其中的buzz，buzz
......
所有这些语句慢慢浮出水面，用娃儿们自己的视角发现、说出来。浅尝这种自我发现、自我观察和探索的过程，原来“我可以做到”，这种从内心长出来的力量和自信，慢慢积累成了未来的勇气。
当然这才是最重要的能力，而随机而生的语言的形式，只是在这个过程中自然而然生成的单词、句子甚至是娃儿们自己都不知道会生成什么。
而让娃儿们可以看见的是，我们以规律的形式不断积累和生长出来的词。不在乎你应该写多少个，你能写出来就是自己的成果，然后运用合理的方式进行扩展和丰富，最后一起变成属于自己的词。我们在一步一步地走近他们，而不只是认识他们。也许在某一天的阅读和听力中，他们就会出现。
同时我们经常看见的词，可以朗读，也可以运用它们来表达自己，从别人的情景和句子，慢慢形成自己的情景和句子，这个等待的过程，我陪着你们一起发现、等待，并且相信你们可以做到，坚定地相信你们。
最后我们一起来说说，分享一下自己写的句子。用自己的情感和方式来表达。原来语言就是这样表达和交流的。这样可以看见语言背后一个个鲜活的个体。
每一个人都不一样，每一个人都很棒!
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