高中新课标新教材还有核心素养已经颁布，那么紧随其后的义务教育阶段的核心素养。这次课标的新规肯定是指核心素养，而且把它和课程立德树人这样的教育目的要落实到课程中去，那么具体明确为每门课程要培养学生的核心素养。
并且把核心素养这样一个统摄性的理念，它是为纲的。它贯穿整个课程，从性质到理念到目标到内容到学习质量到这个课程的实施。
那么这就意味着什么呢？意味着我们的教育目的，我们的教学目标发生了变化，也就是说从根本上发生了这样的变化。
那就对于我们老师的教学工作，我们的教学方式，我们的工作的思维方式，发生了这样的一些挑战的要求，
怎么挑战？那你比如说我们站在核心素养的立场上，我们在进行目标设计内容分析内容的选择和组织活动的设计，评价的设计。
可能原来更多关注的是我要教什么知识，学生对于这些知识将怎么学习，学习上有什么困难？怎样让学生更好的去掌握这些知识，这是我们原来的立场和思维方式，
而现在我们老师要进行新课标的教学时，不仅仅关注知识的理解和掌握，更要从知识要素养，也就是说我们更要去预设学生，学了这个知识之后有什么用，学生能做什么事情。
比如比如我们讲解第7单元燃烧的条件是说燃烧三个条件，那么如果用表达式把它表达出来，该怎样表达？通过分析我们发发现可燃物和氧气接触其实是反应物，而大温度达到着火点其实就是个反应条件。
再去分析物质及变化的时候，他的思维方式有什么样的变化，有了这样的知识，学生能够解决这个知识复杂的问题，并且还要进一步关注在这样的一个课程开展过程中，我们还要关注学生的共通素养的发展。
比如说学会思考、学会学习，因为这一次课新课标它的核心素养是基于中国学生发展核心素养，也就是他要把这些素养细化具体落实在学科层面。所以这就是意味着我们老师的教学方式、思维方式，要从知识转化成为素养的定位、素养的立场。
那我觉得，为什么这个怎么强调都不为过呢？
因为可以告诉大家思维方式的转变是非常非常困难的。我们长期以来老师习惯的是知识教学，而要转化成为素养教学那么在每一个我们的工作环节中，可能都要挑战我们老师的工作习惯，我们的工作方式。
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