一、 课后反思，检测效果
1. 反思更好的是直接在上面用红笔做批注，对解读、目标、预习、板块及清单 任何一处成败作批注，比泛泛而写的老生常谈更有益。
2.语文课程除了接受一些经典的传统精粹之外，主要是训练学生拥有解读所有语文文本 并与之对话的能力。
3. 阅读教学首先需要培养学生对文本的感受力。
4.默读和朗读全文，都是一种有效的整体感受课文的方法 。通过揣摩该如何朗读这篇课文可以说是一种对课文"浪漫 "而没有达到“精确"的学习。
5.语文教学整体性问题，先设计一个指向 整体问题的问题，以此问笼罩全文，笼罩全文的教学。 而对此问的解答必须细化到每一部分的精确分析 ，在对每一部分的精确分析的基础上 ，我们最后回到这个问题 ，达成对这个问题的整体解答 ，也就经历了一个浪漫一一精确一一综合的完整过程。
二、 训练有素
1.训练有素既指学习行为上的训练有素 ，包括上课的某些程序 ，包括学习的一般流程 ，以及对话规则等， 也指学生思维上的训练有素 。思维的训练有素就是养成一种比较专业的敏感 ，能够迅速对问题进行归类 ，搜索出最接近问题解决的工具和方案，尝试着进行解决。
2.新教育有效教学在程序上的训练有素包括：(1)预习：布置、运用、检测、评估。
（2）小组研讨：分工与主持、效度评估。
（3）课堂对话：聆听与对应。
（4）课堂练习：时间、准确度、评估。
3.课堂对话中聆听是核心，是比发言更重要的核心要素。聆听质量可体现于相互应对中 包括对同学发言的应对，对老师提问的应对。好的聆听习惯和应对习惯将创造出真正的对话课堂。高质量的应对，将把思维沿着知识指示的方向 ，一层层的往前推进，直到“真理"在课堂上显现。
三、学习标准是要求融合学科课程标准、 教材核心知识( 包括记忆性知识 、理解性知识 、操作法知识)、测试及应答的一般模式 这三者的一个"附加教材"。
四、两套教材： 理想课堂、新教育儿童课程。
阅读感受：
1.清晰
教学目标清晰 、教学策略清晰 、课堂反馈检测清晰 。
学习标准一一 让教师教的清晰 、学生学的明白 、家长帮的正确。
2.有素
行为上、思维上。
3.课程
课程把美好的事物编进我们的生活 ，我们的生命。(2018.2.16）
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