一个好老师上课应该是怎样的？今天上午朱老师面对学生上的三上的《总也倒不了的老屋》让我看到了真实的课堂，舒服的状态。整节课老师眼中是有学生的，学生眼中是有光的，圈圈点点有太多值得我学习的地方，让我深受启发的是生字词的教学。
生字词的教学平时我常用的是集中识字和随文识字，根据不同的课会侧重不同的方式。但又都不是太满意，感觉集中识字有点枯燥，又感觉随文识字把课文的整体性打乱了。今天朱老师的处理方法让我直惊呼太妙，而且特别实用，我以后也可以用。
1.分行出示。朱老师没有把所有词语全部出示，而是一行一行出示学习，强调重点词语让学生找找出现在课文的哪里，这个环节充分体现了词不离句，词语不是孤立的，而是在一定语境中的。
2.生字书写。在出示的词语中哪个生字写的时候要注意什么？指名说，开放型的问题调动了学生的积极性，大家观察认真，为接下来的动笔写做了很好的铺垫。
3.词语分类促理解。朱老师把“叽叽”“喵喵”同时出示，让学生感受拟声词，并在文中找到鸡和猫分别是在什么时候出现的？这样一来词语不仅活了，而且也了解了学生对课文的预习情况。
4.齐读词语再巩固。最后带着理解再读词语，到这里词语不仅会读了，而且理解了，还为接下来的课文学习打下了非常好的基础。
就像朱老师所说，每节语文课的学习都应是字词句段的教学，生字词的学习一定是设计在句段当中的，绝不可孤零零地死记硬背，这样才能赋予字词本有的活力和生命。
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