参评全国职业院校信息化教学大赛的粗浅收获

参评全国职业院校信息化教学大赛的粗浅收获

有幸被选作2017年全国职业院校信息化教学大赛网络初评评委，又被选作决赛现场评委，得以参加这个唯一由教育部主办的教师教学比赛，获得了一次难得的学习机会。
参评全国职业院校信息化教学大赛的粗浅收获

医药卫生大类共53个作品参赛，绝大部分水平很高，出乎我的意料。短短几年，信息化教学手段的发展速度惊人，大赛不仅引领教师利用信息化技术进行教学设计、实施课堂教学，还催生了信息化教学技术、软硬件的开发，我自己在使用的蓝墨云班课就是起于一位参赛教师的创新。

尽管多数作品似乎都有“套路”的痕迹，也不免有堆砌信息化技术的作品，但大赛的积极作用还是主要的。这些参赛的教师和学校对教学设计和信息化教学毕竟进行了深入学习和思考，我们应该有一个容错的态度。
参评全国职业院校信息化教学大赛的粗浅收获

时代发展到今天，拒绝信息技术毫无疑问是不现实也不正确的。况且，职业教育的实训需求常常因资源不易获得而不能有效进行；满堂灌的教学方法对学习能力强、学习目的明确的学生知识获得效率较高，而对于中高职学生则效率不高。而新技术的使用在这两方面确有帮助。
参评全国职业院校信息化教学大赛的粗浅收获
参评全国职业院校信息化教学大赛的粗浅收获
参评全国职业院校信息化教学大赛的粗浅收获 正如清华大学韩锡斌教授所讲，采用信息化教学技术进行混合教学的原则：一是促进学生自主学习，给学生自主学习的时间是不是增加？二是增强教师对学生的动态跟踪和过程指导。而不能盲目追求线上学习的比例。

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当然，一堂好课依然取决于课堂教学设计，技术手段只是帮助实现教学目标。所以教师对教学内容的深刻理解、对学生学习能力的充分把握依然是最重要的。所以，青年教师依然要在熟练教学内容，熟悉岗位需求，熟知学生特点上扎扎实实下功夫，再高明的信息化技术也无法取代这些。

信息化教学，混合教学，对学生和老师都是挑战，学生和老师都存在不愿意使用的现象，但对老师的挑战更大。