今天，让孩子们进行本学期第一次的写话作业。收上来后急忙赶着批改，改（2）班的作业感觉还不错，可是改到（1）班的作业时，让我心中顿生怒气，竟然还有7位学生连格式还不懂。此时，我抑制不了心中的怒气，气冲冲的拿着本子来到教室，叫了这几位作业不合格的学生，三下两下就把他们的作业撕了，并告诉他们应该怎样写，然后叫他们回去重写。并让班长中午把这几位同学的作业收上来。
中午，我刚来到办公室坐下，小郑和小谢就拿着作业本到办公室来找我。我认真地看了他们写的作业，格式是对了，可是书写还是一塌糊涂。我沉默了一会，然后跟他们说：“现在知道写话的格式要求了吗？”孩子点点头。接着，我再跟他们聊了开学以来自己在课堂上、作业上的表现，听了我的话，孩子跟我说：“老师，我错了，以后我要做好了。”看着他们诚恳的认错态度，我趁热打铁，拿出（2）班一位学生的作业，（上面我给她的批语“好孩子，写的真好，老师更喜欢你了。”）我让小郑和小谢读这句话，然后对她们说：“老师希望下次在你的作业上也留下这句话。”孩子说“好。”说完，拿着作业本离开了。
下午的语文课，他们俩把作业交给我，我认真看了，作业完成得很认真（虽然字不是很工整，可是已经看得出是很认真写了）。我给他们俩一人奖了一颗星，而且还在他们的作业本上印了个奖杯。没想到这颗星收到了很好的效应，从那以后，孩子的每次作业都是认认真真写的，课堂上也认真听课了。看到这些，我心里暗喜：学生真好哄，一颗星竟然可以收到这样的效果。今后我要发挥更多星的效应。
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