对于一年级孩子来说,正式学习规范写作业不亚于牙牙学语的娃娃。总是在不经意间就给你一份“惊喜”。
学拼音的时候,抄写三遍拼音词。领着学生板书示范了五天,还有的同学不会抄写。比如,抄写“小桥”这个音节词,总有同学抄三行小的音节,再抄写三行桥的音节。最后只好顺其自然,隔了两天终于会抄写了。看着他们会抄写我也长长的舒了一口气,只能安慰自己不要心急,慢慢来吧!
今天学生的作业本又给我一个哭笑不得的意外惊喜。

学完拼音,学习课文了,昨天学习了6个生字。要求每个字写一行组一个词。自我感觉良好的孩子们,觉得自己会认字、写字了,于是,水组词时“红水”泛滥成灾,还有“里貌”呢!批完作业本后,今天早上孩子们到齐了,开始让孩子改,把错的词语照着老师写的抄两遍,特意告诉像抄拼音词那样抄写一遍,空一个格子再抄写第二遍。结果本子交上来,就有了今天的“惊喜”!把老师的评语,每个字抄写了两遍。于是就有了“字字 迹迹 工工 整整 注注 意意 组组 词词”!当时,我就乐了,赶紧拍照留念。真是难为孩子了,“整”字笔画这么多,还抄的这么工整。真是不枉老师的评价“字迹工整!”
看到孩子的作业本,又想起昨天阅读《我怎样教语文》这本书,里面讲学语文的基本功是什么?第一,识字写字。可能有人想,谁还不识字,这个功夫没有什么可练的。可是中国字太多,太复杂,一个字往往有几个意义,几种用法,要知道得多些,个个字掌握得恰当,识字方面还得下功夫。写字也要下功夫。不一定非要有个什么体,但是起码要让人家看清楚,不要自己乱造字,还要写得正确,一笔一画让别人都能辨得很明白。当然熟练也很重要,如果写一个字要想三分钟,还怎么能适应需要?
从学生“红水”反复出现,不禁反思我们语文老师真是要从一年级开始,就要让学生把字写得正确熟练,练好语文基本功,少一些惊喜!
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