回顾这个学期，过得一言难尽，每个月都是线上线下随时切换，稀碎。加之同时上两个班的主课，着实有点前脚打后脑勺的感觉。收尾也有些匆忙，好像是伴随着“阳”结束了这个学期。
两个班同时进行同样的板块，只不过板块内容不同。开学初自己定了一个目标，想让两个班最终融合，但经过和孩子们深入工作，发现这真是一个美好的愿景，短时间内不可能实现。学期末，我打消了这个念头。
丁酉班这个学期一共有12名同学，7位男生，5位女生。伴随着能力提升，孩子们呈现出比之前“激烈”的状态，冲突时而会发生，男生甚至有肢体碰撞，似乎在探索更“大”的界限。孩子们在情感上也更加热烈，有点“喜更喜悲更悲”的感觉。
雅宸班有4位男生。四个人形成了四个学习梯队，从个人能力，学习习惯等方面，都不一样。所以，雅宸班的课存在最大的困难，就是没有“型”，带不起来节奏，要进行的内容总进行不完，不得已总要降低要求，减少教学内容。
丁酉班对雅宸班的影响是显而易见的。通过一个学期的相处，孩子们接受了、习惯了“我们是一个班级”的事实。当然，关系中的体验，总是离不开打破原有的平衡，孩子们在交往中体会着让步，主导或者跟随。
这个学期一共进行了四个板块，分别是几何（丁酉班尺规几何，雅宸班徒手几何），中国历史，中国地理，数学。最后一个月全部线上，因此没有进行戏剧周。
几何（8.22-9.16）
雅宸班的内容是徒手几何。延续前四年的积累，集中对圆进行工作。受丁酉班的影响，孩子们提前使用了圆规，跟着一起画圆，学习等分。丁酉班的同学多了一项辅助的工作，负责把雅宸班的同学教会。“教学相长”。雅宸班同学的工作不够细致，对自身要求比较宽松，做事情总是差不多就行的状态，体现在涂色，整体布局等细节中。下学期可以多巩固细节工作，重复练习。
学习中，对平面图形进行了系统的认识。比如三角形的分类，角的分类等等。
丁酉班重点进行了基本的尺规作图方法，画已知线段，画已知角，平分线段，平分角，画中垂线等。老师操作完，孩子跟着做。做完后回顾过程，并且将过程一步一步写下来。学生开始有意识使用规范、简练的几何语言。在圆等分的各种创作中，孩子们能直观去感受图形的变化，规律，全等。丁酉班有些同学对自身要求很高，也很有想法，对全班的学习都是刺激。（内卷）但也有工作不细致的现象，原因一个是态度，一个是确实存在困难。
在这个板块中，还学习了各种平面图形的面积，孩子们接触了公式，并习惯用字母去表达，这和方程的学习又有了联系，在等式中见到字母不再陌生。
圆面积的学习还需要进一步巩固。可以再来一遍。
中国历史（9.19-10.21）
这个板块以讲述历史故事为主，丁酉班讲了战国，秦，楚汉争霸；雅宸班讲了夏商。
老师讲述~学生复述回顾~学生写故事，完成主课本。
线上教学时，参考了《五帝本纪》《夏本纪》里面的片段。
丁酉班的故事有：
三家分晋、田氏代齐、变法（最早的变法、不近人情的改革家、最戏剧性的变法）商鞅变法、百家争鸣、长平之战、都江堰、合纵连横、横扫六国、焚书坑儒、兵马俑、秦的灭亡、刘邦（挥剑斩白蛇、项庄舞剑、鸿门宴）、项羽（巨鹿之战、破釜沉舟、垓下歌）等。
雅宸班的故事有：
禹~启、夏的建立、太康失国、少康中兴、孔甲乱夏、夏桀亡国、成汤建商、伊尹、殷失三人、武乙射天、商纣亡国、周的始祖、文王遭囚禁、渭水访贤、牧野之战、武王克商）等。
故事非常多，讲完后发现可以再精减，下个学期再浓缩。
雅宸班同学对主课本的要求需要再提升。之前有些学习技能上的缺失。这个板块还学习使用了刻刀，橡皮章。
中国地理（10.24-11.18）
雅宸班，从地形地貌入手，对我国进行三级阶梯的划分，并且在每一个阶梯里，选择典型的行政区进行细致讲解。讲解的内容重点放在自然环境，人和自然的关系，人类生活等方面。青藏高原（可可西里、阿里、横断山脉）；新疆伊犁河谷、罗布泊、四川成都、甘肃（河西走廊）、陕西、河南、浙江、福建等。
带孩子们看地图，画地图，吃火锅，看纪录片。
丁酉班，亚洲地理。周边国家的地形地貌，风土人情。蒙古国、韩国、朝鲜、日本、东南亚（泰国、老挝、越南、菲律宾、马来西亚、新加坡），以及西部的各个坦。
重点了蒙古，朝鲜，日本等。带孩子们动手做了辣白菜，吃了羊肉。寿司可以放到下学期。
两个班一起学习了地球仪，世界触手可及。认识了经纬度，了解了人类对地球探索的历程。
游学放在夏天进行。
数学（11.21-12.16）
雅宸班进行了分数四则运算。
孩子们对分数的掌握不牢固，因此有些内容相当于重复进行。四则运算的本质，尤其是除法是难点和重点，反复深入学习，仍然有孩子不理解。
世界可分，这一点正好契合孩子们的状态。我是整体中的个体。我能看到由个体组成的和谐的整体。
下学期接着认识小数。
丁酉班进行了百分数的认识和学习，换一种形式更精准地表达着世界和自己。一个量和另一个量的关系，用数来说话。
孩子们的认知，经历着下面阶段——
整体（我是整体中密不可分的一份子）整数
个体（我居然可以从整体中分离出来）分数
个体和整体的关系（分数应用）
个体和个体的关系（百分数）
下个学期进行比例税率的学习。
练习每天都在做，孩子们正在适应着考卷。
以上便是这学期的授课内容，小结。
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