下午孩子书写的有些乱，明显一看是为了交作业写的，我一看有些气，对她的作业做了评价，这个笔画那个笔画写的不对，你看老师是怎么写的，观察老师写的再去下笔，不要为了交作业而去写，没有任何意思，因为你这些这都会写，说着说着意识到我说教了，我又换了语气说：“今天妈妈给你讲的都是哪里不好的地方，你看这个笔画是非常好的”，重写，一行写完给我看，我肯定了她写的最好看的笔画，看到她的表情开心，一会全部写完，给予肯定，和前面一页做了一下比较，亲了她。
今天的情绪把之前的努力又打回一点了，在学习自我成长，反复的对待孩子的作业问题，又会有些自责。
我是怎么了？
情绪上来语言就出现了问题，幸好的是及时觉察，做了改变，允许我在成长过程中出现反复的现象。
可以让反复变少吗？
可以的，今天看了同伴们的日记，承认我的爱不是“无私”的，把更多的资源对自己好点，而不是带着更多的期待对待孩子，让虚伪的“做任何事都是为了孩子，无私的爱”而蒙蔽，这样孩子就会更有能量做自己的事，这个是我需要做的功课。
怎么样才能让孩子能自助的去学习呢？
读课外书每天都是不定时的让孩子去读书，有时孩子玩的开心，我也会来一句去读书去，显然孩子不开心，意识到这点很打扰孩子的。
怎样才能给予孩子完整的自由时间呢？
过几天回到蚌埠，和孩子协商让她自己安排作业，读书及自由玩的时间，在我的帮助下，让她安排自己的时间，如果有反复，我要有觉察的适当提醒，而不是呵斥。把对我的要求写下来，贴墙上，时刻提醒自己。
写了出来，感觉轻松了。
网友评论