很多人忌讳跟孩子谈“死亡”，就像谈多了，自己会沾上晦气似的。
鲁迅先生对人们这种心态的描述很精辟：
话说有一户人家生了个大白胖小子，很多人前往祝贺。有人说，“这孩子以后会赚很多钱”，主人笑容满面送糖果；有人说，“这孩子以后会当官”，主人很满意，给客人送茶递水；最后有个人说，“这孩子以后会死”，主人气愤之极，把那个客人暴打了一顿。
“人都是会死的”，这是一句真理啊，可就是很多人忌讳，老人们平时也不让孩子和年轻人谈论这样的话题。可我是不信邪的，偏偏就犯了“老祖宗禁忌”——跟孩子大谈“死亡”。
前几天，我家儿子听同学说，“清明了，要到山里去看外公”。孩子回家后问我：“妈妈，为什么南南他们家要把外公放山里，不放家里？”
家里的老人立即说：“我小时候如果说这些，会被所有人批评的……”言外之意是，我们最好忌讳一点，不要谈论“死亡”。
很明显，我家孩子还没懂“死”的意义，他不知道人死了，就不能跟活人一起生活的。
我想起了幼儿认知的《死亡认知清单》，大家也可以对照一下下面的清单，你便能更好地理解——不同年龄孩子对死亡的认识：
* 婴儿阶段（0-2岁）
宝宝可能会哭着找爷爷（死去的亲人），他/她只知道每天陪他的亲人不见了，很焦虑地哭闹。
* 学龄前阶段（2-4岁）
孩子可能会问：“姥姥（死去的亲人）盖上被子，怎么吃东西啊？”
这年龄的孩子以为，人死了还需要呼吸和吃饭。
* 幼儿阶段（4-7岁）
孩子可能会说：“汤姆猫每次被打死了，都会重新活过来，我知道大爷（死去的亲人）也会回来。”
这年龄的孩子以为，人死了精神还在的，还会像以前一样的。
* 儿童中期（7-10岁）
孩子可能会问：“如果我病得厉害，会死吗？”
这年龄的孩子，才算开始真正理解了“死亡”，对死亡有较多的恐惧。
* 前青少年期（10-12岁）
孩子可能会说：“我不知道失去爸爸会是怎样的滋味。”
这年龄的孩子，对死亡有了更多的理解，也开始思考与人生有关的东西。
大家了解了这些，在清明扫墓时，遇到孩子相关的行为和问题，便能更好地理解孩子。
我的思考被孩子的问题打断，他没理会老人的话，又问了一次：“为什么南南他们家要把外公放山里，不放家里？”
“这其实取决于不同的风俗。”我继续跟儿子说。
“土耳其有一个叫‘加泰土丘’的地方，会把死去的亲人埋家里。当亲人死了之后，那里的人们会把亲人用席子卷起来，埋在地板下。如果哪天要搬家了，会把骨头挖出来一起带走，以表达对死去亲人的不舍和怀念。”
看到儿子饶有兴致，我继续说，“他们之所以把死去的亲人埋地板下，这是因为当地的人认为，这是他们对死去亲人最好的怀念方式。可是，很多地方都不是这样做的！”
接着我陪孩子一起到网上找资料，存放死去亲人的方式可谓五花八门：
* 海葬：一些海边的国家，会把死去的亲人裹起来，用石头沉进海里。
* 天葬：一些高山的国家，会把死去的亲人放野外，让野兽吃掉。
* 防腐保存：用植物汁液或盐水，浸泡涂抹死去的亲人，永久保存。
* 悬挂山崖：用木头棺材把死去的亲人，悬挂在一般人到达不了的山崖上。
* 把亲人“戴”身上：西方一些家庭，会把死去的亲人骨灰加工成饰物佩戴，表示“亲人还陪伴在身边”。
……
儿子听得很惊奇，说到最后，儿子突然问：“妈妈，我以后死了，你能把我发射到太空吗？”
我哈哈大笑起来，“嗯，说不定那时候会流行太空葬！”
家里的老人看到我们不仅忙得不亦乐乎，还嘻嘻哈哈地谈论，只得无奈地又在一旁说：“我小时候如果说这些，会被所有人批评的……”我在想，时代不同了，孩子们需要客观地认识这个世界。
第二天早上，儿子告诉我，他前一天晚上做了一个有趣的梦。梦里，他见到了一个很久也没见面的小哥哥（一年前生病去世了）。小哥哥在梦里说，他住在树洞里，能变成各种小动物。两人玩着玩着，就变成了两只小鸟，在绿色的森林里飞翔。临分别时，小哥哥变成的那只小鸟告诉他：“我很后悔没多吃零食……”
我笑了，我突然想起了一句话——当一个孩子对“死亡”有较好的理解，他就会更热爱他所拥有的生活！
这，也是今天我写这篇文章的目的。
（完）
【幼儿说】：作者是黄杏贞，幼儿心理科普作家、心理咨询师、二孩妈妈，已出版书籍《心理咨询师妈妈的科学育儿法》（获国家部级优秀出版物奖）。专注早期教育与成长，只分享科学、有价值的知识。
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