一直以来，作为一名班主任，我都在循规蹈矩中完成着班级管理的使命！在日常的班级工作中，我力求扎实有效，循序渐进的模式，根据孩子不同的阶段制定层次性目标，同时也作出相应的措施以保证目标的达成。一直以来，我认为我在班级管理工作是踏实推进的。然而，今天，我聆听了四位优秀班主任的成果的介绍，两位老师关于“你好，寒假”的活动策划，我顿感自己之前所做的班级工作实在不值一提，甚至有些偏离了方向。虽然在班级建设中，我有意识地做到了重心下移，权力下放；站在学生的立场上开展班级系列活动中。但此刻，我要扪心自问的是：1.班级的工作意义在哪？2.班级所开展的工作有后续的跟进吗？是否起到了价值？同时，我也为一直一来存在内心深处的那份良好感觉感到惭愧至极！实在是一种自欺欺人。此时的我陷入了自我否定当中，陷入了自我反思当中！
李嘉成教授在总结中反问我们：在听取了这么多位老师的分享，你捕捉到了哪些关键词，从中得到了哪些启发？
是啊！每一位种子班主任在分享自己的成果时都注入了自己对班级建设上的思考，都在活动中促进了学生的成长或者生长！结束时，有机会和种子班主任程露老师侃天。当我表达着自己对她们的崇拜之意，程老师特别惊讶：“没有觉得多厉害啊！我们就是做着最普通的事！”又是一次震撼！对于班级管理和工作，她们已经有了更高层次的理解和认识，程老师眼中的如此稀疏平常的事为什么在我这里就成了“神”的存在呢？原因就在于我的认识不够！
所以，短短的几个小时的聆听，我见识到了这是一支有眼光、善学习、会思考、勤实践的班主任团体！
对比国外成人学习，终身学习的现状，我多么幸运，能有这样的一个平台！
那么，我再次反问，这次学习带给我最深的启迪是什么呢？对照着笔记，我进行着梳理归总，这么多的思路和思考的背景下，促进我思考的是；我们的教育目的是什么？佐藤学说：“教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀下一些有用的东西。”我们现在所做的事情其实就是让学生在活动中教会学生某种技能，学会生存，学会学习，学会做人，学会与他人相处。
现在想来，“新基础”教育的研究源于哪里？“你好，寒假”的实施意在哪里？此刻，在我的心中都有了一丝的亮光！教育视界不同，但最终的目标是一致的，那就是培养什么样的人，怎么培养人？
为孩子的未来作准备！
这样的想法很多很多的做法可以借鉴，为孩子的未来作准备，助推力还是丰富多彩的“活动”。
1.借助各种活动开展，教会学生一种生存之道！
2.在活动中，孩子懂得合作的重要，习得了交流、与他人相处的能力。
学会做人，阅读是永恒的主题，是亘古不变的
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