我的声音会去旅行

我的声音会去旅行

林焕彰

我的声音会去旅行，

那是快乐的声音；

她长着翅膀，

会飞到鸟儿唱歌的地方。

我的声音会去旅行，

那是美丽的声音；

她长着翅膀，

会飞到花儿盛开的地方。

我的声音会去旅行，

那是我高兴的声音；

她长着翅膀，

会飞到很远很远的地方——

我的朋友都张开耳朵在聆听。

《我的声音会去旅行》是林焕彰先生的一首儿童诗，这首诗的名字打动了。我先自己解读这首诗，思考诗的含义以及如何将这首诗与孩子们的生命联系起来。

以下是我对诗歌进行的思考、解读。

“我的声音”这个意象代表什么？我陷入了深深的思考。

那声音，是美妙的音乐吧？——

它展翅飞翔，穿越蓝天，穿越大海；那声音，是奇妙的诗句吧？它穿越浓荫，穿越花丛；那声音，是天籁之音吧？是淙淙的流水，是鸟儿的啁啾，是叶芽的舒展，是花朵的开放……

“我的声音”要抵达什么地方去旅行？——

那声音是快乐的声音，会飞到鸟儿唱歌的地方。那里有新鲜的空气，葱茏的林木，声音将飞到那里同小鸟齐鸣；那声音是美丽的声音，会飞到花儿盛开的地方。那里有芬芳的花香，有斑斓的色彩，声音啊，带着自己独特的色彩，与花朵共同装扮美丽的世界。 

而这声音，仅仅是诗人心中的声音吗？不，这声音不仅是世界上所有美妙的声音，也将是我们的生活、生命中一切的美好与快乐。

这节晨诵课，还是由贯穿整个学期的开启诗《分享成长》开始，然后我们连续诵读了前面读过的晨诵诗，就开始了这首新诗。

“诗人乘着想象的翅膀，把内心美妙的感觉与奇幻的想象用文字表达出来，写下一首首诗。诗歌的声音会飞翔，诗歌的思想会飞翔，诗歌的文字会飞翔，听，这首诗来到我们耳畔。”由一段简单的语言导入这首新诗。

然后，我范读了这首诗歌，孩子们静静地听着。

接下来我请孩子们自己根据自己对诗歌的理解，来读这首诗，再接着孩子们齐读这首诗。这首诗的语言富有节奏感，每小节的句式结构相似，所以对这首诗我并没有进行过多讲解，只是让孩子们反复吟诵，诗的思想会在反复诵读中渐渐呈现的。

通过孩子们的声音，我感觉他们对诗的理解还是有些停留在文字上，没有读到诗的精神。

所以，我又进行了一次范读，这次我请孩子们注意听我的声音，在哪里读得轻快、哪里轻柔、哪里悠远。我读完之后，再让孩子们自由地朗读。但孩子们的声音似乎还有些单调、贫乏。

于是，我提几个小问题推动孩子们的理解：

孩子们，鸟儿歌唱的地方有什么呢？

这时孩子们开始想到学校花园里那新鲜的空气，葱茏的林木，叶片的舞蹈，风儿的沙沙。

我接着提问：孩子们，声音飞到鸟儿歌唱的地方去做什么？

孩子们又想到声音要与鸟儿齐鸣，把自己传递给喜欢它的人们，让他们快乐！

在我的一步步引领下，学生一步步抵达诗歌的思想，感受到这声音是美好事物与精神的聚集地，声音的飞翔，是为了让人们感受它的快乐与美好。

这时，孩子们再读起来，声音又与刚才不一样了，有了快乐、有了轻柔、有了美好……

ppt上我用不同颜色的字体来表示不同角色的朗读。

老师引领孩子们经过充分感悟之后，再通过分角色，以及改变形式个别读的方式，来让孩子们充分体验这首诗的感觉。最后再次齐读这首诗。

诗歌读完之后，我又进一步把诗歌与孩子们的生命直接关联起来。

我说：“孩子们，那会去旅行的，仅仅是诗人的声音吗？

想象一下，我们的生活这么美妙，你能让自己的声音也带着快乐与美丽，飞向很远很远的地方吗？你能让喜欢你的朋友听到你的声音吗？

晨诵，正是我们的声音与黎明共舞，我们的声音也在飞翔啊！

我们晨诵，我们流淌过一个又一个美妙的清晨，我们的声音是快乐的声音、美丽的声音、高兴的声音，我们的声音不仅带给我们快乐与美好，也会把快乐美妙带给所有听到我们声音的人啊！

我们每天读书、思考、歌唱、写绘，这些都是我们小小生命里发出的声音，岁月如歌，生命如诗。

我们的声音也在飞翔啊，树木丛林能听到，花朵能听到，那远方的朋友也能听到。

而飞翔的，不仅仅是你们的声音啊，那飞向远方的，还有你的书法、你的舞蹈、你的绘画、你写出的诗、你演出的童话剧，你一个又一个美好的愿望！孩子们，带着自己的梦想飞翔吧！

这首诗，在晨诵时间就这样结束了，诗的美好，在课后又有不同的呈现，孩子们的写绘作品《我的（             ）会去旅行》，写得很精彩。

当然，《我的声音会去旅行》也一次次成为我们共同生活的密码，出现在我们的课堂内外的生活中，我们唤醒了这首诗，这首诗的精神也一直点亮着我们！