今天上午就有一节数学课，我安排了讲解易错题，根据这两天学生答题情况，发现了优惠价钱购买商品，最多能买多少个的问题，出错率较高，以及条形统计统的画法还不太规范，针对这两个问题我在课堂上进行再次强调。例如：一瓶洗发水37元，现在优惠2瓶65元，妈妈用367元最多能买几瓶？还可以剩多少钱？ 首先，我和孩子们一起剖析了这道题，如果你自己去买洗发水，你是一瓶一瓶的买还是2瓶2瓶的买，孩子们都能很快说出来2瓶2瓶的买优惠便宜，根据题意我们可知，2瓶2瓶的买买一次需要65元，也就是说一次花65元可以买2瓶，引导学生思考367元可以买几次也就是几个2瓶。367元可以买几次？（65元买一次）用什么方法解决？孩子们很快可以根据除法的意义列出算式：367÷65=5（次）……42（元）这里的单位很主要，带错单位直接影响做题思路。
然后，让学生自己解决后面的问题，一共可以买5次，一次可以买2瓶（已知），一共可以买2×5=10（瓶）。
最后，最多可以买几瓶？引导学生看看妈妈拿的钱花完了吗？还有没有剩余？还够不够再买一瓶？买过最后一瓶还剩多少钱？孩子们很快发现妈妈手里还有42元，还可以按照一瓶37元的价格再买一瓶42-37=5（元）或者42÷37=1（瓶）……5（元）。10+1=11（瓶）
答：妈妈最多可以买11瓶，还剩余5元。
通过以上的剖析，很多孩子都掌握了做题的思路，于是我又乘胜追击让孩子们趁热打铁做了3道同类题加以巩固！最后除了几个请假的学生都学会了！
所以，做题还得讲究策略，只求多而不精不行，要少而精才是教方法！所以多培养孩子们的思考、发现、解决问题的能力才是最重要的，不能只为做题而做题，要学会归类、探究、总结。从而找出同一类型题的做法。
网友评论