早起，去荣城、孙焰和文豪家里通知他们带户口本到学校登记信息。
难得会6点半起床，早晨的空气让人觉得舒适，竟又焕发了想要早起去跑步的念想。到了漈下还没有去跑过一次步呢，也没发现一个适合跑步的场所。
奈何现在坐在教室里等待上课的我，还是感觉到有些倦怠。也许是昨晚写老师那一篇文章死磕太久才写出来，而我今天还要写五篇，略有压力。不过我想更多还是来自于去孩子们家里和家长的气场冲撞。
想让老师多补下课，想让老师少上点体育课，想让老师少教点甚至别教英语了，想让老师多教写字多布置几篇作业…一切都是为了孩子以后有文化。
且不说一年级的孩子，还没有自主学习的意识，一天教那么多他们也没办法吸收。单单是整日的上课写字，会写字，会把整本字典的字都写下来就是有文化了吗？
孙焰妈妈到学校来，看到我们班上的桌椅摆放，完全接受不了。为什么桌椅就得对着黑板一张一张排下去？为什么大人说的就那么对？为什么小孩子就没有自主选择的权利？班上的桌椅摆放，完全是学生自己想要这样子，他们觉得这样好，那便随他们去，虽想象不出他们脑子里的美好景象，但至少对他们来说肯定是很棒的。我无法让自己坦然妥协就把桌椅放成他们想要的样子，“那让孙焰对着黑板坐。”可是孙焰就想坐他的位置啊，“我不要换，这是我的位置，我就要坐这里。”
教室是属于他们的，桌椅也是属于他们的，他们应该对自己的东西负责，那么他们也便有了支配这些东西的自主权利。你不能一边教他自己的事情要自己做，一边又在否定他自己选择的结果，这本身就是自相矛盾的，那么他们还能行成统一的认知吗？大人们老是用自己那一套来对待小孩，总觉得自己就是对的，小孩不懂事，应该听话。都说想让孩子以后有出息，然而听话长大的孩子不大多都是家长的复制品吗，被家长寄予了厚望，承载了许多家长的意志，然后磨掉了自己本有的创造力。
孙焰妈妈一定要让他换个位置，用一种命令的口气。我是大人，我说的是对的，你小孩子什么都不懂，要听妈妈的话。小孩哪里什么都不懂，你的一句话，他明白的不只是你这句话，还有你这话背后的情绪。在每一句命令式的对话面前，听话的小孩选择了压抑自己做你所说的，不听话的小孩则选择抗拒跟你对着干。不管是听话还是不听话，这都是并不愉快的收场。在我看来作为家长，作为老师，让孩子愉快的跟你学，认同且接受你所说的，他们会用超强的学习能力告诉你，他做得比你还好，这是一件骄傲且满足的事情。
虽说能理解村里这些妈妈的想法，但是理解不认同，更不想妥协。我与她的对话回想起来是带有情绪的，好在有所控制。我要做的，是向她们展示，除了课桌，我们还做了更多的事，能让他们愿意去学习，且他们学得很好。
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