定位，让我在迭代中重生！

定位，让我在迭代中重生

 一、 如何加入定位训练营？

    2019年因许老师而结缘生涯知识的学习，开始关注赵昂老师的课程和书籍，尤其是第一次阅读《洞见》，读后，脑洞大开，第一次感受到认知被提升的带来的改变。后来，疫情期间，第四定位训练营宣传期间，纠结了很久，期待伶仃赵昂老师的改变认知的课程，但又担心自己不能按时完成学习，纠结付费学习值不值得。在近一周时间的纠结中，还是错过了第四期的学习。这次错过，让我感到了遗憾和失落。四月份，听说第五期训练营要开营啦，再次唤起我，这次，不假思索的联系了毛毛老师，第一次参加网络付费学习，第一次有机会聆听赵昂老师系统讲“定位”，也第一次接受高轻度学习、觉察、高强度写作训练。在这次学习中，认知一次次被改变、又一次次完成着各种挑战，一次次在迭代中重生。接下来，我就和小伙们一起分享，定位训练营带给我的成长故事。

     二、 价值在哪里，定位就在哪里。

     什么是定位？定位是动态的双螺旋结构，一边为定位实践、一边为探索成长，我们就是在实践中不断探索，升级认知，不断成长的。定位实践和探索成长交替进行，持续上升。这就是个体生涯发展中的定位思维，而定位在哪里，个人的价值就在哪里。定位在不断调整过程中，价值也在不断升级。 我的最初定位开始于十来岁，其实那会儿不知道什么定位，只知道“梦想”，就是梦想着长大成为一名老师，可以教授学生知识，可以陪伴孩子成长。在“梦想”下，努力而快乐的学习着，如愿走上教师岗位，成为了一名人民教师。但是，在刚刚工作的几年里，遇到了很多的挫折和困惑，以致开始质疑自己的定位（梦想）。带着困惑和迷茫，开始了在职研究生学习。这次学习经历让我对教师角色特点，职业要求标准有了新的认识。 认知的改变，带来的是对定位的调整。梦想成为一名受欢迎的老师，逐渐升级为能够帮助学生成长的老师。因为定位的调整，面对学生不在只关注学习成绩能不能提高，而是更多关注孩子能生活、关注成长中遇到的困惑。在和知识薄弱的孩子交流中，发现原生态家庭的影响，慢慢尝试引导孩子们重新开启学习的兴趣，开启对未来的向往。

     定位的调整，心态转变，工作慢慢步入正轨。每天重复着备课、上课，工作出现了停滞不前的平台期。为了评职需要、为了换换新环境，三年前，鼓起勇气，下乡支教。每天开车来回50多公里路程，冬天，遇到大雾天气，简直就是走迷宫。学校暖气时有时无，穿着两次羽绒服才能不觉得冷。开始的第一年，二宝刚刚两周岁，正是粘着妈妈的时候，可是，我还选择支教，不能很好陪伴，尤其是一周一次晚值班，都不能回家照顾孩子和家人。很多次，在上班的路上，想到自己的勇气、想到离开家人，想到自己天天驾车奔波，有几次都被自己感动了。其实，自己完全可以选择继续在市直学过，过着平常而普通的生活，为什么还要选择三年的支教生活呢？我想可能只是换换环境吧，或者在追求着自己的梦想。

      现在觉察，上学时，为了能有稳定工作而不断努力，学习。而参加工作后，为了能够提升自己业务能力，不断学习。除此，还要评职、还要努力成为好老师，也许是在为实现自己的梦想，也许是在追求着什么？什么要总有追求，总在不满足于现在的相对安逸的生活呢？赵昂老师的这句话，“价值在哪里，定位就在哪里。” 定位的意义，就是追求人之为人的意义，追求个人价值的实现。一下惊醒了我，是啊，其实，我在追求着个人价值的实现，在追求人之为人的意义。

     家庭、孩子、工作、自己，尽管有劳累、辛苦和快乐。但是还是不希望我的生活就是这样平庸度过，而是希望在不断的学习、成长中，去提升自己，去创造更多的价值。 在未来，也许不会成为名师，但是能够助力学生成长，即看到了自己独特的价值。第一次认识到什么是价值，认识到自己正在发挥着不同于他人的价值，这时，不再抱怨工作劳累、不再抱怨生活，心态变得异常的平静，工作变成一种使命，生活变得有意义。因为定位让我发现了价值，而价值让我更加笃定前行。

     三、 主动链接，发掘资源 。

     在收集资源时，要求主动链接伙伴，已获得更多的资源，帮助调整定位。但是，以前总喜欢自己通过学习获得知识和资源，很少去通过链接人获得资源。为了完成作业和调整定位，硬着头皮链接了几位伙伴和助教老师。艳艳助教，在我每次动力不足，信息不足时，都能给予我鼓励和支持，让我更加相信自己。而在和许老师的链接中，找到了未来两年工作的目标，好像发现了新大陆一样，异常兴奋。许老师说：”燕子，大胆做吧，我支持你！”，给了我太多的鼓励和能量。为了完成作业，进行的几次链接，让我第一次体验到主动链接带来的价值。主动的链接，可以和伙伴建立越来越深的友谊，不仅能得到需要的信息，而且还能获得意外的“惊喜”，新的资源。也就是说，主动链接，能够发掘出更多的资源，而这些资源能够衍生出更大的价值，帮助自己重新梳理，调整定位，更加笃定前行。

       尝到了主动链接的甜头，就喜欢上了这种方式。后来又和几位伙伴和老师链接，收获了很多，成长了很多。给我带来的另一个变化，就是，可以很顺利的和孩子的老师进行链接了。因为，自己是老师，所以理解老师的想法、越是这样，越是不知道如何更好的和孩子的老沟通。前两天，孩子考试结束，微信和老师沟通了一次，感觉顺畅了很多，即传递了自己教育孩子的感受，也收获了老师给与的一些很好的建议。 在生活中、在家庭中、工作中，主动链接人，因为只有人能够快速提供准确的信息和宝贵的经验，这些能够帮助我们去提升自己认知，调整生活的方向，能够让平淡的生活更加多彩。

     四、 系统赋能，价值成就 。

     定位训练营是一个神奇的系统，这里有赵昂老师的关于定位的系统的知识结构，还有一课一实践作业，在实践中，运用了所学知识，梳理自我时，使自己不断迭代，生级。助教老师们和伙伴们的分享和鼓励支持，给予我无限能量，赋能后的我，动力满满。这样的内驱力促使我接受一次次挑战。印象最深的挑战是完成对同事的培训讲座。 简单介绍一下培训的故事。

       去年10月份，我参加了中小学骨干教师选拔培训，四天培训后，作业之一是对同事教师进行二次培训。尽管自己在讲台讲课有十几年了，有些讲台经验，但还从来没有给老师们讲课的经历。每次听专家讲座，自己就想，那得积累多少知识才能那样讲课啊。如果我有一天也能给老师培训，多好啊，可以传播自己所学的知识和教育感悟。那会就只是停留在想一想上，从没有试一试的想法。尽管有作业的要求，自己还是不敢想象进行二次培训。

       参加定位训练营后，每天都从系统中吸纳伙伴们给予的能量，自己一天天成长，变得越来越自信。不再像自己作业好不好，只要好好梳理自己就好。在定位时，要有挑战思维，在完成挑战目标时，能过快速提升自己的内在资源，让自己升级。二次培训不就是一次挑战吗？我可以试一试的。有了想法，就开始行动，积极准备课件和讲义。一切就绪，计划赶不上变化，疫情变得很严峻，学校通知周四早八点，离校。但是，内心对培训的期待，让我克服了困难，对刚入职教师进行了培训。

     准备时间很短，但是，没有太多的担心，反而很兴奋。站在讲台上，开始分享自己的学习体会。瞬间，好像带着光环一样，很顺畅的，带着满腔的激情完成了第一次讲座。讲课中穿插了定位训练营中的生涯知识，职业发展规划啊，榜样的量啊，同事们听的很专注，而感受到自己好像被掏空一样。这样的一次挑战，让我感受到输出价值的魅力，深深的被输出吸引。同时，自己变得更加自信。哦，原来我也可以输出自己所学的，帮助被人成长啊。这不就是被认可的价值成果吗？这次经历带来的价值，直接影响我调整未来目标：对学校老师进行“课题研究培训和生涯知识讲座”。

       一次次挑战，一次次自我认知升级，一次次自我迭代。由只给学生讲课升级为做培训在，自己从中获得重生。带着对未来的美好憧憬，开启新的征程。 回顾，最初参加定位训练营的纠结和怀疑，已经不复存在。换来的是自己认知的改变，确立清晰的定位，还有自己像破茧成蝶般的重生。期待着，重生后的自己更加美丽，光芒四射。