区域活动既是“游戏”也是“学习”，这是从幼儿和教师两个角度来认识的，但是如果我们单从幼儿的角度来考虑问题的话，那就是做出“游戏”和“学习”的界定了，因为对幼儿来说游戏就是学习，但是学习不一定是都是游戏，而我们平常的区域，就是让孩子游戏中学习。
区域活动与课程密切相关，是从课程中的延伸，让孩子发挥自己的想象，去创造，这些都是我们孩子自己画的运动符号，我们的爸爸妈妈能看出来几个呢？
在刚开始让孩子画的时候，孩子不会，不知道怎么画，但是有些孩子很聪明，她们直接拿图片放在纸上，就拿笔开始印画，虽然这样不正确，但是在这个年纪能有这种想法，着实让老师吃惊。
第一次画的时候，孩子对占格布局都不是很清楚，所以有些画的很大，有些画的很小，但是画了几个之后，就总结出了自己的经验，罗尊和小朋友分享说，你们看我第二个画的好看不，把他画的大一点就好看了，很小的话都看不清楚。
美工区还是幼儿用另一种方法进行自我表现与表达的活动区域，尽管有图片，但是孩子画出来的还是有很大的区别，因为每个孩子都是独立的个体。
比如说摔跤运动，李泉会给他加上护膝，因为这样摔倒了也不会疼了，看上去就像是铠甲勇士。所以尊重孩子，让孩子自己进行创造，听孩子说他画的是什么，你会有不同的发现。
隔壁班的老师看见说这是你们孩子自己画的吗？我说是啊，还是自己剪的，她就说你们班的好厉害啊，对我们的作品充满了怀疑，哈哈，因为相信孩子，所以学会了放手，孩子才会有创造的机会。
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