语言在孩子的成长中扮演着重要的角色。语言可以让孩子能够与家人有效沟通、在学校学习、与朋友交往、与他人建立关系并完成简单的任务，例如打电话或从超市买东西。

语言虽然重要，但对孩子来说并不容易。孩子的语言能力与语言中枢的神经连接丰富程度有关，此外，他们周围的人和环境对孩子的语言技能的发展有重大影响。今天我们详细地讨论一下不同阶段的家庭语言环境应该如何处理。

语言萌芽期的策略（0 - 12 个月）

在婴儿的日常生活中有很多机会在与人交流中起着关键作用。在换尿布期间、喂食时间、洗澡时间和玩耍时间使婴儿能够接触到的语言。在婴儿开始学习交流的基础知识时，利用这段时间与他们交谈。

妈妈这样做：

（1）说话时要停顿——甚至在你提问时也要停顿，就像你问大人时一样。这将有助于婴儿发展对轮流交谈的理解。

（2）鼓励聆听的技巧——从房间的不同部分发出各种声音。每次你发出声音时，请等待婴儿转身看声音的来源。

（3）读故事——带着感觉和表情，变换不同的语气、语调，让婴儿参与到故事中。

（4）聊天——谈论和评论您在室外或室内看到的事物。指出草的颜色或公共汽车的大小，谈论你在做什么等，先不用管他是否能听得懂。

（5）物品名称——比如日常用品。研究人员表明，婴儿可以理解的比我们意识到的要多得多。通过命名日常物品，婴儿可能能够了解物品的名称。提出诸如“球在哪里”之类的问题并观察他们的眼睛。如果他们是有意识的了解，他们将开始到处找球。

（6）图片卡——展示个人命名的图片卡，在婴儿看着每张图片时为其命名。每天只做几分钟，因为你不想超载，他们可能会很快失去兴趣。

（7）重复孩子的话或声音——当婴儿开始发出声音时，家长要跟着重复，尽量地形象、生动。这将鼓励婴儿发出更多的声音和不同的声音，并且是对话的开始。

（8）讨论日常活动——谈论婴儿参与的日常活动，例如喂食、玩耍或洗澡时等。

（9）运用肢体语言——挥手说“再见”，给他们奶瓶时说“喝”，举起奶瓶时说“起来”等。这能鼓励婴儿把语言与他们看到和做的事情联系起来。

（10）唱歌——这能鼓励婴儿进行交流并培养他们的注意力，并且感受节奏和韵律。

语言起步期的策略（12 - 24 个月）

在这个阶段，婴儿开始以更容易识别的方式使用语言，与人互动会更活跃。当婴儿开始说他们的“第一个词”时，语言技能就得到提高了，并会快速发展。第一个词可能是家庭成员（妈妈或爸爸）熟悉的名字，常见的对象，甚至是家里经常说的东西。

妈妈这样做：

（1）有声音的玩具和书籍——将提高婴儿的注意力、兴趣和听力技巧。

（2）唱童谣——这让婴儿能够记住和理解单词，了解相似的声音并将动作与歌曲联系起来。

（3）做什么就说什么——简单地描述一天中与宝宝一起完成的任务。例如：如果您正在洗手，请说“妈妈正在洗手”。这将使婴儿能够将单词与周围发生的事情联系起来。

（4）为宝宝看到的物品命名——玩具、衣服、日常用品、身体部位等等。婴儿听到的次数越多，就会开始记住这个词。

（5）重复单词——当婴儿试图说单词时，通过重复来加深他们对物品的印象，同时孩子用手指什么我们也重复什么，以扩大他们的词汇量。

（6）读书——读故事时，描述图片中发生的事情，物体/物品、颜色、形状、字符、地点等。

（7）多说简短的句子——可以在婴儿所说的内容基础上进行，例如，如果宝宝说“牛奶”，你可以说“喝牛奶”或“白色的牛奶”。

（8）要有耐心——有时你可能不明白宝宝想要表达什么。鼓励他们在说话时使用手势，以更好地理解他们在说什么。

语言发展期的策略（2 - 3 岁）

从这里开始，蹒跚学步的孩子的语言技能将大大提高。他们开始使用各种词语来表达自己并开始与他人交流。向孩子展示如何以适当的方式使用语言很重要，例如轮流交谈和倾听他人的意见。

妈妈这样做：

（1）鼓励孩子谈论发生的事件。尽量不要等到一天结束，因为他们可能已经忘记了这件事。幼儿对周围发生的事情着迷，并有兴趣谈论他们的经历。即使像穿衣服、捡块石头或去公园一样简单，孩子也想说，而你需要做出回应。重要的是要记住孩子只会理解简单的语言，所以，用他们能够理解的语言来回答。

（2）假装游戏——使用玩具介绍假装游戏很重要。将他们围成一圈，与他们交谈或参加茶话会。刚开始孩子可能会感到惊讶，但很快就会意识到这么玩很有意思并且会迷恋上这么玩。

（3）身体部位——把这个当成日常生活的一部分，说出身体的不同部位的名称。

（4）家庭聚会或与小朋友约玩——安排和组织孩子与其他年龄相仿的孩子一起聚会或到公园玩耍。

（5）唱歌、背诗——孩子熟悉的歌曲或古诗的一个字/词先不说，等着或提示孩子说出最后一个字/词。

（6）学习新词的意义——对于不熟悉的新词，家长要把这个词的意义讲解或展示出来，如使用举手等动作来描述身高；指着房间里的物体，并鼓励孩子说出它们的名字。可将此方法扩展到他们以前没有命名的新物品。

（7）使用不同的语言——与孩子交谈时，不要每次都使用相同的词，而是说具有相同含义的替代词。例如，你可以说“你能关上门吗”，而不是“你能把门关上吗”。

语言习得，就是一个大量重复的过程，在重复中运用、在运用中重复

在这一过程中，家长给营造的语言环境很重要，但家长不要刻意地去“教”或“训练”，要在环境、情景中去运用和实践，这样，孩子就会在环境中习得语言。那种“教”或“训练”出来的语言不是孩子自己的主动语言，到孩子应用的时候也会弄出很多问题。