今日读维尼老师著《顺应心理，孩子更合作》一书，对其中“网络游戏的教育理念很高明”一段文字感触很深。
文章提到：
不少孩子痴迷于网络游戏，不少父母在痛心之余，感叹：如果孩子学习能像玩游戏这样着迷就好了。当然，网络游戏除了本身有趣之外，其“教育”理念的合理性也是吸引孩子的重要原因。
入门时，网络游戏通过简单的方式让玩家掌握基本操作，然后通过升级等手法给予玩家一定的奖励和满足。虽然在游戏过程中玩家会遇到不少挑战，但是至少不会遇到挫折，这就树立了玩家们克服困难的信心。同时，在游戏初期，级别提升的速度很快，随着玩家们不断想获取新的满足，级别提升变得越来越慢，这是一个循序渐进的过程。但不要紧，尝到甜头的玩家已培养起了对虚幻世界的耐心与兴趣。
一句话，网络游戏的“教育”前期一切以培养兴趣为目标。
中期，网游玩家已不满足于单一的升级系统，他们需要探索新的东西，于是，不同的虚拟空间、不同的级别系统等新鲜事物的加入，极大地满足了玩家们探索猎奇的心理。当然，在这段时间内，玩家会遇到不少挫折。不过，前期培养的信心和兴趣，让挫折变得不是问题。
后期，更因难的挑战、更漫长的升级，对于玩家来说已不成问题，因为兴趣、信心、耐心，皆已具备。
我们可以发现，网络游戏的“教育”模式，致力于对“学生”兴趣的培养、信心的树立、耐心的形成，无论是否有教师引导，“学生”始终保持对知识”的极大兴趣。
同样的，孩子都是想学习好的，但是他目前可能处于某种困境而不能自己走出来，比如对学习没兴趣，厌学。所以，只是相信孩子有成长的力量是不够的，还需要去帮助他，先培养兴趣、信心，逐渐形成习惯：先加辅助，逐渐放手。有了兴趣和信心，就能经受住挫折了，就有了自我成长的力量。一开始就给予太多的挫折，让孩子自己去挑战困难，结果可能会使孩子失去信心和兴趣，甚至厌学。
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