学号：2020410053 姓名：李小雪 班级：20汉本1班
什么是手机阅读呢？艾媒市场咨询发布的调查报告认为，“任何通过手机这一终端获得阅读信息的行为，均可以统称为手机阅读。”而学生利用手机阅读在现如今已经成为习惯，从初一语文老师的角度上来看，先从社会方面进行分析，人与人之间需要相互交流与沟通，需要获取到我们平常难以了解到的知识，需要了解时事，在“车马很慢，一生只够爱一个人”的从前，交流靠书信，沟通靠双脚，作为一个学生很难了解到时事，发生了一件大事也很难第一时间知道。而在这样一个信息化的时代，一部手机就能解决掉这些问题。现如今人手一部手机已经不是什么新鲜事了，而在这样的环境下，除了用手机进行正常的交流与共通之外，还衍生出了许多功能。在我看来，社会的快速发展给予了学生利用手机来进行阅读的一个平台，增加了学生受教面的广泛，扩大了学生阅读的范围，阅读是一种好的习惯，而手机的普及为阅读的方式增加了选择，满足了人们的阅读需求，降低了阅读成本，这是时代进步的表现。
从学生个人角度出发，相对于传统的纸质阅读，手机阅读对于学生来说是具有优势的，因为手机可以满足碎片化时间的管理，比纸质媒介更为方便。手机阅读能够融合视频、音频、图片等多种因素，所以在纸质阅读与手机阅读的选择上已经不言而喻。但碎片化的阅读让学生容易忽略纸质阅读的系统性和严谨性，这对于语文教学中阅读理解的反作用是非常大的，碎片化阅读导致学生对知识不求甚解、跳跃性太大，这就导致了阅读理解能力的下降。而在利用手机进行阅读时，学生所能选择的内容是非常多的，互联网是一个开放的世界，同时也是一个各种信息鱼龙混杂的世界，有人利用手机制造社会焦虑，批判世界，丑化人性，恶意揣测良善，滋生许多不端正的思想与恶俗的文化，心智还未成熟的学生难以做出正确的判断，在选择手机阅读的内容时难以区分好与坏。所以在我看来，虽然手机阅读相对于纸质阅读而言方便，但手机阅读碎片化信息与单方面知识的传达，缩小了学生们的思考与想象空间。同时在手机庞大的信息网中，学生又难以进行正确的判断，这对一个还没有确立成熟的人生观的学生来说影响是巨大的。
7从老师角度出发，首先自己要对手机阅读有一个全面的了解与正确的判断，才能更好的帮助学生从手机阅读上获得有利于自己身心健康发展的信息。学生通过手机阅读这样的方式使自己不一叶障目，同时也不仅仅局限于在学校进行学习，懂得如何利用现如今便捷的工具为自己提供知识，这是学生利用手机阅读促进学生进步的一个方面，我们应该持有支持的态度；但在面对互联网这个复杂的大环境来说，作为成年人都很难不受潜意识的影响，接收到网络上许多无意中呈现的错误信息，错误价值观，这些美名其曰“毒鸡汤”、“心灵鸡汤”等，在学生利用手机进行阅读时，心智还不算成熟的他们更容易被这些影响，容易造成思想上的起伏不定，形成错误的人生观，所以无论是老师还是家长都要对学生进行正确的引导，给学生树立一个正确的人生观，让学生对网上错误的人生观、价值观有一个对与错的判断。同时在碎片化阅读的影响下，学生很难去阅读需要边读边思考的文学作品，如四大名著、老舍的《骆驼祥子》等等名著都会受到学生的“漠视”，转而对毫无营养但浅显易懂的网络小说抱有很大的兴趣，要最大化减少手机阅读带来的碎片化学习的负面影响，老师应该给学生一个明确的阅读目标，正确的阅读方式，尽量避免学生毫无目的的进行手机阅读，助长碎片化阅读，阅读理解能力的降低，造成名著无人问津的现象。除了这些主观问题，也要关注到电子产品对眼睛和皮肤的伤害，这对学生来说伤害是不可逆的，所以提倡学生多利用纸质进行阅读，减少手机阅读的时间。
综上所述，对于学生来说，在学习和思维发展的黄金阶段，如果不加节制的手机阅读嗜好，其长远危害不容小觑。但随着时代的发展，利用手机阅读是一种不可避免的方式，所以我们只要合理运用好手机阅读，利用它去提高自主能力，开阔眼界，不要让自己成为手机的奴隶。
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