一、创设情景，揭示课题
马儿能吃多大面积的草？也就是求圆的面积，同学们猜，圆的面积和什么有关？（半径），怎样的关系？（半径越长，面积越大），还有更具体的关系吗？这节课我们一起来研究。
二、合作探究，推导公式
（一）复习旧知 ，铺垫转化
师：我们在五年级时研究平行四边形的面积，是怎么研究的？（转化成长方形）这节课我们还是利用转化来求圆的面积，把圆的面积转化成什么图形呢？（学过的，简单的，能求出面积的图形）
（二）动手操作，推导公式
要求：把圆分成若干等份，剪开后，用这些近似于等腰三角形的小纸片拼一拼。
思考以下问题：
1.这样拼能使圆更接近于一个长方形。（分更多份，体验极限思想）展示8等分，16等分，32等分。
1.等腰三角形和圆有什么关系？（腰相当于半径）
2.拼成长方形和圆有什么关系？（长就是圆周长的一半，宽就是圆的半斤）
（三）运用公式，解决问题
师：放马的人告诉我们它的绳子是2米，那它能吃多大面积的草呢？
圆的面积
圆是小学阶段最后的一个平面图形，学生从学习直线图形的认识，到学习曲线图形的认识，不论是学习内容的本身，还是研究问题...
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这个星期我们步入了专属于圆的学习，在学习圆的面积之前，要首先知道的重要因素就是圆的周长，前几节课我们推导出的周长公...
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问题： 代码：
#include main () { printf("小言\n"); return 0; }
本文标题：圆的面积
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