教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。
父母亲属是儿童的早期的教育者。儿童从两岁到六七岁，从周围环境中和他经常接触的人那里获得大量知识，这些知识好像都砌进了他的心理发展的地基。儿童个性中的精神财富，还有教育家们称之为对知识的渴望、好奇心、探求精神、思维的敏捷性之类的东西，这些都在很大程度上取决于儿童从2岁到六七岁时所处的环境如何。
在学前儿童面前要揭示自然界、劳动、艺术、人的互相关系等构成的多彩的世界，逐步的激发儿童日子的愿望。要让儿童通过认识各种现象来培养他们敏锐的观察力，注意力和求知欲。同时要特别注意在其互相联系中发展思维和言语。
为了教育儿童数据，在家庭的精神生活中，应当占有重要的地位。父亲和母亲应该多读书，多思考，以便满足和发展儿童的求知欲。
建议每个家庭里都过“书籍节”。到这一天家长们给儿童买一批小小的藏书，在别的节日里也给孩子们买书。如果家长热爱和尊重书籍，儿童就会热爱它们。
在学前组的活动中，关于培养儿童将来顺利学习所必须的技能和技巧问题也是十分重要的。儿童在进入学校时应该会读写，会画画。
对于7岁的儿童给他们做健康检查，向家长提出有关饮食制度，体育锻炼等方面的建议。
之所以重视学前组的教育，是因为儿童在接受学校教育以前的准备，在很大程度上决定着他们以后在少年期和青年早期的道德的、智力的和审美的发展。
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