“知识”，是怎么吸收，需要你根据自身的情况斟酌。很多时候道理很简单，但就是傻傻分不清，容易走弯路。
生而为人，必然是活到老，学到老，关键在于你怎么处理这些静态与动态的知识。但具体什么是知识呢？
接着上一篇文章，今天重点剖析下“知识纬度”，帮助你在面对信息的时候选择性吸收，内化。
站在"认知赋能"角度非常有必要。
先介绍下由来，知识维度是由本杰明·布鲁姆提出来。
这个人是谁？布鲁姆在研究杰出人才的成长过程中，发现了一个共同点：这些人在其领域内投入了大量的时间和努力。
成功人士往往得到了家庭的大力支持，并接受了长期而持续的练习和专业指导。
这一发现启示了后续研究者，包括安德斯·艾利克森（Anders Ericsson）
他进一步研究了专业技能习得的过程，并提出了“刻意练习”的概念。
作家马尔科姆·格拉德威尔（Malcolm Gladwell）在他的畅销书《异类》中引用了艾利克森的研究
并将这一概念简化为“10000小时定律”，这一理论迅速流行起来，成为了广为人知的成功公式。
绝对是正宗成功学的祖师爷。「 01 」本杰明·布鲁姆个人简介本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom），1913年-1999年，是美国当代著名的心理学家和教育家。
他曾在芝加哥大学担任教育学教授，并曾担任美国教育研究协会会长。
布鲁姆以其在教育心理学领域的贡献而闻名，特别是在教育目标分类学方面的研究。
1956年，布鲁姆出版了《教育目标分类学》，提出了著名的布鲁姆分类法。这个分类法提供了一种对教育目标进行系统分类的方法，广泛应用于从幼儿园到大学的各个教育阶段。
布鲁姆分类法将教育目标分为六个层次，分别是知识、理解、应用、分析、综合和评价，这些层次构成了一个金字塔结构，其中“知识”层次是基础，而“评价”层次位于顶端。
布鲁姆还提出了“掌握学习”理论，强调通过适当的学习条件和个别化的帮助，几乎所有的学生都能学好。
「 02 」知识维度四个分类布鲁姆的知识维度是教育目标分类学中的一个重要组成部分，它与认知过程维度一起构成了【布卢姆认知目标分类学的两维结构】。
知识维度主要涉及教育过程中所涉及的知识类型，这些知识类型按照一定的层次结构组织起来，以帮助教育者更有效地设计教学活动和评估方法。
知识维度包括以下四种类型的知识：
1、事实性知识（Factual Knowledge）
这是最基本的知识类型，包括了具体的事实、数据、信息和描述。
事实性知识是在学习过程中首先接触的知识，它为理解更复杂的概念和原理提供了基础。
例如：关于封建制度的事实性知识包括封建制度的定义、起源、特点等。
2、概念性知识（Conceptual Knowledge）
这种知识类型涉及对概念、类别、原理、理论以及它们之间关系的理解。
概念性知识要求能够将事实性知识组织成有意义的整体，并理解它们之间的联系。
例如：理解封建制度的概念性知识需要将封建制度与采邑制相结合，从政治、经济、文化等多个角度对封建制度进行延展。
3、程序性知识（Procedural Knowledge）
程序性知识是指对于如何执行任务、解决问题和进行决策的理解和应用。
这种知识类型强调的是技能和过程，包括算法、策略、方法和技巧等。
例如：数学中的算法、长除法、短除法等。
4、元认知知识（Metacognitive Knowledge）
元认知知识是指对自己认知过程的认识和控制。
这包括了解和调节自己的学习策略、监控自己的理解和思考过程、评估自己的学习成效等。元认知知识是帮助你成为自主和有效的学习者的关键。
元认知知识不仅仅关注问题本身，更重要的是关注自己的思维过程，以及如何有效地获取、组织和运用信息。
这四种知识类型并不是孤立存在的，它们相互关联并在学习过程中相互作用。
其中元认知知识至关重要，其他三类知识主要是静态知识，而元认知知识属于动态反馈知识。
元认知知识不仅帮助你了解自己的认知过程，还提供了调节这些过程的能力。
这种内部的自我意识使得你可以更加有效地组织和利用事实性知识、概念性知识和程序性知识，从而在学习和解决问题的过程中表现出更高的效率和效果。
元认知知识在布鲁姆的知识维度中扮演着至关重要的角色，它是连接其他三类知识的桥梁，也是推动个体认知能力发展的关键因素。
培养元认知知识需要你具备一定的自我反思能力。
你需要能够停下来思考自己的思考过程，分析自己的优点和不足，并根据这些分析调整自己的学习策略。
知识维度有助于你在获取知识、消化知识的时候，更好地调整学习策略，避免漫无目的的吸收。
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