第七章 透视一本书——07次分享会
活动准备部分
第七章结构图@草叶
个人总结部分
五个收获
1、如何叙述书中大意
1）用一个固定的情节展开，你可以去找这个情节来找大意
2）通过看书名来看大意
3）通过看前言来找寻大意
4）最重要：找出一个构架
2、如何写大纲
1）按照书中的纲要展开
2）根据所处理问题的形式来设定结构
老大通篇贯穿的思路：理解事物的全新流程，问题导向→结构构建→描述大意。
3、分类、整体、结构和作者意图，四个规则完成对一本书构架的认识
4、结构化思维，mece原则
5、做事一定说出来自己在做什么事，不要随随便便把别人的意见当做作者的意见
三个感悟
1、自我要求的阅读者
从老大的讲课脑图就看的出来，他是按照“自我要求的阅读者”的要求进行阅读的。先谈了这一章到底在说什么，然后分析了细节，按照章节标题逐一分析，再考虑这一章哪些说的认同，哪些不认同，特别提出了很多条阅读中遇到的问题，不合理大编排，最后是和自己的联系。
书中内容老大能够运用自如，他用自己的实际行动告诉我要怎么把书中的理论用在实际训练中，这个就是一个很好的“看得见”“摸得到”的案例！
2、逐篇逐页带读
让我感触最深的还是老大的讲解方式，带着我们逐一阅读和解释，帮助我们理解，提出问题，引导我们的思考！
特别注意到老大的讲解，发现自己理解发生的偏差，比如规则二最重要的一条，找出一个构架，我完全没注意到这是这一段话的中心，我理解的规则二的第四点是作者的内容提示，就是书中这段话的前几个字，和老大的讲解一比对，原来是这样的！
忽然觉得自己准备再听老大的分享，收获大大的，虽然理解能力不够，但是感受老大思考问题的思路就是一种大大的收获！
3、带着问题读书
完全就是手把手教我们如何理解~~目前我关注的阅读方式就是带着问题阅读，虽然做不到老大思考那么周全，不过我尝试着用提问题的方式阅读，培养这种边提问边学的思维，运用于其他领域的学习。
我提出的第一个问题就是，为什么作者要先提规则二再强调规则三，这个一直不明白，没想到老大给出他的理解和解释，忽然清晰很多！
二个改变
1、带着问题阅读，边思考边读，在书上做记录。
2、提高阅读和课后写作的效率，节省时间。
一个行动
学着看专业书籍的时候，自己提问并从书中找出答案。
笔记部分
一、本章的阅读的思路和方法
1、思路（最后一次谈思路和方法，以后都按照这样的思路方法）：先粗略阅读再分析阅读
2、回答主动阅读的四个问题
1）整体上本章讲了什么，如何逐步分解关键议题
2）细节说了什么，怎么说的
3）说的有道理吗，是全部有道理还是部分有道理
4）本章和自己的关系
二、检视阅读后得到了什么
1、收获
1）本章是讲结构问题的，并且结构问题很重要。疑问：结构和构架是一件事吗？
2）本章结构清晰：先讲规则，再讲规则细节，从阅读理解结构，切换视角提出新规则，总结概括。——有总分总的感觉。
3）有具体实践的方法
2、初判：本章应该没有难度
3、疑问
1）三个规则的顺序有问题，感觉是倒序。
2）结构和架构是一回事吗？
三、分析阅读后回答主动阅读的前两个问题
1、整体讲了什么：一本书的架构P86
2、如何展开
3、细节说了什么
·开篇
1）一个分析阅读的读者责任是找到骨架。——骨架、整体性、组织架构不是一回事。
2）两个规则
a.使用句子叙述一本书的整个内容。什么是对一个事物真正弄清楚，就是可以用自己的话说出这个事物究竟是什么。如果不能用一句自己的话说出这是什么事物，说明你没有搞懂。
问题一、本章开始在讲骨架，为什么会出现整体性P70？
b.列出重点篇章并说明如何组成一个整体结构
问题二、按照什么顺序？如何按照顺序组成一个整体？
用砖头建房子的案例说明整体和局部的关系，局部是整体的局部，局部的组成形成整体；整体和罗列，罗列和局部，罗列出来不具备功能性。构成结构一定要和功能相关，仅仅是罗列不能形成功能是无效的，形成整体是一定具备功能性的。
如何构建，作者给出按书中的框架和大纲构建，适当合并章节以问题的形式构建，作者只给出写大纲的形式，但是没有给出按照怎样的顺序。
·结构与规划
1）本节主题：叙述大意
问题一、叙述大意和整体、结构是什么关系
a.规则二如何使用（强调整体性）
用一个固定的情节展开，你可以去找这个情节来找大意
通过看书名来看大意
通过看前言来找寻大意
最重要：找出一个构架
两个提醒：很多人不知道如何讲述大意，不要把别人总结的二打一当成作者的意思。
永澄建议：拿到一本书，有的人在豆瓣读书评再读书，要谨慎使用。不具备一定判断能力，读书不够的小伙伴，有豆瓣评分会对一本书产生莫名其妙的封闭，封闭自己的心。做事一定说出来自己在做什么事，不要随随便便把别人的意见当做作者的意见。
·如何写大纲
1）规则三如何使用（强调复杂性）
按照书中的纲要展开
根据所处理问题的形式来设定结构
不管是哪种大纲形式，都是符合结构性思维。结构性思维是，结论先行，上下对应，有逻辑关系，有内部相互的关系。
2）找结构的重要性
思考：既然规则三这么重要，为什么要放在规则二后面呢？
·阅读和写作
规则二和规则三的来源P83倒数第二段：论说性的写作，既要其中的重点分割清楚，又要彼此之间有关联，就是分类的mece原则。mece原则是全清和全净，每一个好每一个要分清，全部分清，彼此之间不相关联，但彼此之间有逻辑关联。
规则二和规则三的应用范围：P84
·发现意图
规则四：找出作者要问的问题（问题导向机制）
想要提升理解力，把理论性问题和实用性问题用列表的形式抄写下来。
·总结
四个规则完成对一本书构架的认识
第一讲分类，区分性原则，第二讲大意，整体性原则，第三讲结构，复杂性原则，第四讲作者意图问题，导向性原则。一本书的构架包括一本书的分类、整体、结构和作者意图，具体来说一本书是一本。。。分类的书，在整体上谈到。。。事情，通过ABCDE说明整体目的的G，结构是A讲什么，B讲什么，C讲什么，D讲什么，主要意图是G为了。。。这是我对这本书构架的认识，这种构架解决了主动阅读的第一个问题，这本书讲了什么，怎么展开的。
四、本章哪些我认同，哪些我不认同
认同：
四个规则完成对一本书的架构
必须要深入训练这四个规则
不认同：
谋篇布局——我会调整规则顺序为，四、三、二。先带着问题阅读，再看着这本书的构架，在综合整理一个大意。
技术细节——规则二只给出范例，没有给出方法；规则三要求找出如何组成整体，没有给出方法；检验大意的标准没有给出P76。
具体论点——大纲和批注混用
五、本章和我的关系（CDrap的运用）
1、理解事物的全新流程
问题导向→结构构建→描述大意
2、结构性思维对于理解力提升的重要意义
3、但凡讲方法，必须要有落地的方法
4、英雄之旅是一个讲故事的好方法
5、获得大意的方法：书名→前言→构架
6、整体性和复杂性是不是可以构成四象限结构？
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