美文网首页
览书行动3/150《让教师学会提问》基本问题和课堂设计

览书行动3/150《让教师学会提问》基本问题和课堂设计

作者: 付晓 | 来源:发表于2017-08-06 18:13 被阅读90次

武汉8月炎热难挡,周日在家,未开空调,读着这本《让教师学会提问——以基本问题打开学生的理解之门》,愈发头晕腿乏。

这本书是去年11月拆书帮武汉年会上采铜发言时提到的,于是就下单买来看。

全书的关键词:基本问题

一个好的基本问题具备以下特征:

1、是开放式的,也就是说,这些问题不存在唯一的、最终的、正确的答案。

2、是发人深省和引人思考的,这些问题常常会引发探讨和辩论。

3、是需要高级思维的,如分析、推理、评价、预测等。仅仅通过记忆知识点无法有效回答这些问题。

4、会指向学科内(有时是跨学科的)重要的、可迁移的观点。

5、能引发其他问题,并激发进一步的探究。

6、需要证据和证明,而不仅仅是答案。

7、随着时间的推移会反复出现,也就是说,这些问题需要反复不断地使用和修订。

看到些特征时,还是蒙圈的。

因为基本问题和其他问题实在是差异很小,比如:有效的作者是如何吸引和抓住读者的?我的判断是启发型问题,但书中给出的答案是基本问题。

而且会提问,非得区分问题的种类吗?

目的胜于形式。为什么问问题比表达问题的方式更为重要。

存着疑惑,继续读。

用于课堂提问的四种类型的问题:启发型问题、导向型问题、引导型问题、基本问题

内容或主题:营养学

启发型问题:你的饮食是否有助于抑制青春痘?

导向型问题:食物都有哪些类型?

引导型问题:什么是平衡膳食?

基本问题:我们应该吃什么?

接着又冒出的一个名词,元认知。本书中并没有解释。

使用基本问题的八个步骤出现了。

1、提前制订教学计划和设计。

2、初次提出问题。

3、引出学生对问题的不同回答。

4、对学生的回答(以及问题本身)进行分析。

5、引入与问题相关的新信息和新观点。

6、对结果或学生的表现进行深入、持续的探究。

7、暂时告一段落。

8、对学生个体的探究和回答进行评价。

用一句话总结此书:掌握基本问题的定义、特征和使用步骤,用其开启课堂学习的新局面。

还有很多地方没有看明白,但觉得是本好书,相较其他提问主题的书籍,对学会提问的技能可能更为有效。

相关文章

网友评论

      本文标题:览书行动3/150《让教师学会提问》基本问题和课堂设计

      本文链接:https://www.haomeiwen.com/subject/jehnlxtx.html