10月25日 星期天 晴
江苏省苏州市草桥实验小学校长杨瑛在《校训是什么》中指出：学校教育如何将立德树人的要求落到实处，而不是把教育窄化为一味地追求分数，有必要依托校训加强相应的“德目”。
杨校长的观点有四：校训是德目，不是科目；校训不仅仅是口号，更需要践行；校训是学生的，也是教师的；校训是传统的，更是现代的。
从他的文章中，我了解到草桥实验小学是叶圣陶的母校，在“宣礼（宣扬礼仪）、尚德（崇尚道德）、发悟（启发智慧）、肃志（端正志向）”八字校训指引下，作为苏州城内第一所公立小学，自建校起就开设历史、地理、博物等课程，在苏州开风气之先。当年，就是在这所小学，历史学家顾颉刚觉得“真是踏进了一个新的世界”，和叶圣陶一样，他在学校最喜欢做的事情是“修学旅行”。
如何让有着丰富内涵的校训产生更大的教育功效？杨校长认为“融入课程是校训体现教育价值的最终归宿。”
读完这篇文章，我不由得想起我校的校训：学会做人，学会做事，学会学习，学会合作。
“四个学会”某种程度上是对学生说的，老师是学生成长路上的引路人，通过言传身教，教给学生做人，做事的道理，教给学生知识的同时，引导学生学会学习，学会合作。
“四个学会”内涵十分丰富，但如果问起学生，恐怕记住的学生并不多，之所以如此，根源就在于学生对校训的意义认识不到位，学校对校训的宣传和解读不到位。
学会做人，做一个什么样的人？联系学校的校风：文明守纪，团结奋进，大概是首先要做一个文明的人。
学会做事，对于小学生，学习，运动，健体，劳动……养成好习惯，勇于担责任，年级不同，做事的要求和标准也不一样！如果，在开启上足国家课程的同时，能围绕校训，开设校本课程，在实践中明理，导行，我们的校训是不是也不仅仅是挂在墙上的口号了！
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