周四布置的作业,周五早上改了两节课,周五下午改了一节课,周五下午在改作业的过程中,我突然间意识到这份作业我是分四次来完成的,今天直接拿来讲评,效果可能不理想。而我周五早上在改作业过程中拍了几位同学的错误,本来是提醒自己在讲评的时候记得同学们错误的主要问题,今天早上突然改变了思路,我为什么不把学生的错误展示出来,让学生来解答困惑,两个班程度不一样,八班程度好,错误很集中,所以我没有在错误的题目上署名,7班比较弱些,我就挑典型错误的几位学生分别署名,因此早上又花了一节课的时间来整理今天的习题课。
7班的作业整理七班的作业每道题都有典型的错误,所以,从药品名称、检验、验满方法都有错误,我特意挑了一个较好的学生展示,对她来说是不应该出错的,这样对她也是提醒!这道题涉及到很重要的一个知识点——控制反应的发生和停止,所以紧接着我立马展示了两道同类题,学生就能较好理解。前面都是学生从组装好的装置中去选择适合的装置,学生对装置熟悉后我又把组装的题目放在这里,班上有三位较好的学生(新、涵、烨)出现了同一个错误,都选择了分液漏斗,其他人都是选择长颈漏斗,当我问大家能不能选择分液漏斗的时候,其实学生都说不出所以然,为什么能选对,是因为大家对这套装置太熟悉了。接下来妤的错误是审题出错,也是大家经常犯的错误,特意展示出来是对所有人的提醒!熙的问题,大家也能容易找出来,可是当我问大家为什么要把漏斗下端浸没在液面以下,刚开始竟然没有人回答上来,所以这也是今天习题讲评最大的惊喜吧!我想作业讲评不应该只是告诉他们为什么要这样做,怎么做是对的,像今天这样学生的问题自己解决这样应该会有效。否则习题课容易变成一个人的独角戏,学生答案订正好了也未必能理解。本节课最难的一道题是豪的这道题,我放在最后,先解决他和均的困惑,然后再总结这道题的知识点:1、盐酸的挥发性;2、判断反应后溶液的成分,本节课最后的内容就是把剩下的题目简单对下答案,再进行方程式小测!
我们的孩子不可能一节四十分钟都全程在线,而这节课我在展示学生错误题目的时候,大家都很认真,大家有收获,这节课的目标就达到了。
8班作业整理八班的孩子错误比较集中,是大家比较共同的错误,所以我没有署名。因此最难的一道题我放在最前面来讲,对他们来说,就是新知识,通过习题讲评来补缺补漏。第二道题装置气密性的检查,一起讨论方案的可行性。第四道题是计算题,通过错误学生的答案进一步巩固化学方程式的计算要点,参加反应的物质必须是纯净物的质量。同样的练习,两个班讲评的方式完全截然不同,因为学生程度不一样。
习题课的备课比新课还要花时间,先要有学生的作业反馈,然后要有不同的教学策略,目的都是为了提高学生课堂的参与度。今天比较遗憾的是没有结合信息技术来进行数据分析,这样会直观看出学生的掌握程度。
网友评论