做情绪的主人
周五早上，F同学跑过来，跟我说：“老师，Y同学掐我的脖子。” 我看了看他的脖子，是有点红红的印子，随便问了问原因（为什么“随便”，可能这段时间休息不好，有一种非常疲惫的感觉，自然而然就变得没有耐心了），F同学说：“吃早餐的时候，Y同学吃了粉顺不好吃，就怨我骗了他，就开掐我的脖子。”我有点生气，把Y同学叫了过来，质问他：“为什么掐F同学的脖子？”Y同学解释：“老师，不是我掐他的脖子，是J同学掐的。再说，是他们俩欺骗我们，说那个炒粉很好吃，结果我们一吃，非常不好吃，我们很生气……”我再次“随便”听了他的解释，就打断了他，用自己认为的理由说：“人家说好吃，可能真的好吃呢，你凭什么说人家骗你们呢？再说，好不好吃完全是个人的口味，你们也不能人家说什么就是什么，总得有自己的判断吧！”Y同学还想解释，我有点不耐烦了，叫他把F同学叫过来。
F同学跑过来，带着哭腔说：“老师，你不公平，明明是他们欺骗了我们，那个粉明明就很难吃，他们还要骗我们说好吃，他们自己都吃不下，但是你还帮着他们说话。”我继续用自己认为的道理说：“人家说好吃，可能真的好吃呢，你凭什么说人家骗你们呢？再说，好不好吃完全是个人的口味……”没想到他开始狂躁起来，哭喊道：“我不听我不听，你是一个不好的老师，你说过要为我们做主的，但是你现在还帮着做坏事的人说话，你就是一个坏老师，要是以前他们这样欺骗我，我早就一拳打过去了。”他的喊聊突然把我也叫醒了，我突然发现之前处理整个事情的过程都不够冷静，都带着自己的情绪的，都站在自己的感觉上的。那么现在这个状况肯定是没办法处理的，必须想办法让他冷静下来。我赶紧轻声跟他说：“哎呀，对不起！是老师没了解清楚，那咱们可不可以先冷静下来，一会再看看怎么处理？”他还在喊，不过声音没那么响了：“我不要，我不要，我就要现在把事情讲清楚来。”
“你看，马上就要上课了，可是这事一时半会也说不清楚。咱们先上课，好不好？”
“不好，不说清楚的话他们回去又来说我。”他的语气终于松了。
“好吧，那你需要老师怎么做？”
“让他们保证回去不说我。”
“没问题！”我把那几个人又叫了回来，告诉他们：“这件事待后老师再处理，一会回到教室就不要再谈论了，可以吗？”他们都答应了。
他们回到教室后，我再走廊不时观察他们在教室的情况，没什么异常。
本来打算中午放学后再找他们聊这个事，没想到第三节课下课，F同学来到办公室找我，一上来就跟我道歉：“老师，对不起，我不该骂你。你这么好，我还骂你是坏老师，对不起！”
我笑着对他说：“这件事确实老师做得不好，没有把事情了解清楚。你骂得对。”
“不不不，是我太冲动了，老师，你不要生我的气。”
“怎么会呢，你今天非常好地控制住自己的脾气，这非常棒！”
“你不生气就好，那我回去了。”
中午查房的时候，我问他们几个：“你们的事还需要我帮忙处理吗？还有谁有怨屈有我主持公道的？”他们都说没有了。
这件事开始自己想方设法想要处理，结果越来越糟，一个非常重要的原因是自己带着情绪，缺乏耐心更详细的了解整个事情的经过。所以，健康的身体，良好的情绪，是相互关联、相互影响，又会相互促进、相互依偎的。
所幸，后来自己及时调整情绪，同时接受F同学的情绪，包括接受他对我的责骂，自己用一种接纳的态度去应对，才使得F同学的情绪也慢慢地平稳下来，直到后来他反思自己的行为，并主动道歉。
所以，作为一个教师，管理好自己的情绪，调节自己的情绪多么重要。我们跟普通人一样，普通人就有七情六欲，就会有各种积极的、消极的情绪，特别是我们每天面对这么多的孩子，面对这么多繁杂的工作，就更容易产生负面的情绪；我们又跟普通人不一样，因为我们面对的是一个个孩子，面对的是一个个鲜活的生命，我们的不良情绪就很容易转借到孩子身上，从而影响我们处理事情时的耐心。
突如其来的通知
周五上午十点多，教育局发来通知【县直学校，各镇中学、中心小学：根据气象形势研判，寄宿学生本周末（5月14-15日）继续留在学校上课。各寄宿制学校要通过手机短信、家长微信群、电话等方式与家长取得联系，告知家长；要做好工作安排，加强对寄宿学生的管理，确保学生在校安全；学校行政领导及教职工正常上班，密切关注暴雨最新消息，加强校园安全巡查和留校师生管理与后勤保障，及时妥善应对地质灾害、内涝等暴雨次生灾害。】
其实，这次的暴雨对我们县影响是不大的，虽然这几天一直断断续续下着雨，但不大。周三下午开始，根据上级安排，外宿学生已经停课在家居家学习，只留下内宿学生在学校。有时候我们都喜欢用最直接有效的方式去避免事情的发生，比如说这次内宿生留校的事，这样就可以直接避免学生放学途中、回到家中因这次看不见的暴雨而引发的事故，最大程度上规避了风险。但是没有考虑对于学生，特别是小学生来说，连续十二天上课意味着什么，会对他们的心理造成什么样的影响。
但是，既定事实我们无法改变，那就想办法优化。最后一节课，我去到教室，说：“我要宣布两件事，一件好事，一件不好的事，你们先听什么？”
“好事！”他们异口同声说。
“好，那你们告诉我，喜欢看什么电影，明天我请你们看。”
“为什是明天看电影呢？”
“那就关系到第二件事了，刚刚接到通知，这个周末咱们不能回家，留在学校继续上课。”
“啊！我不要！”
“怎么可以这样！”
“为什么不可以回家！”
……
他们的怨言一个高于一个，我说：“孩子们，我特别理解你们的感受，其实我也特别想回家陪我的孩子，但是上级已经发了通知，而且没有特殊也不可能改变了，既然改变不了的事实，或许我们愉快地接受会是一个不错的选择，我们可以把这个周末过得更有意义些，更有趣些。”
下午最后两节课是我的课，我找了喜剧电影给他们看，希望能在笑声中缓解一下焦虑、恐慌、难过的情绪吧。
最后一节课，其他班有部分学生陆陆续续被家里人接回去了，我班有几个孩子终于控制不住情绪，哭了起来。我轻轻走到他们身后，拍拍他们的头说：“哭吧，我理解想家的感受，哭出来会好受些。如果有什么需要一会来找我，借我的手机打个电话给父母。”
几个孩子借了我的电话，跟父母哭诉了一会，让父母带点吃的和用的，再回到教室，情绪渐渐稳定下来，很多时候孩子需要一个情绪的表达，需要有一个人接纳他的情绪，并表示接受，然后满足他的需求。
下午放了学，回宿舍的路上我想这个周末肯定会比较难过的，肯定会有点无趣的，那么如何在无趣的日子找点乐趣呢？这是我这两天需要花点心思的地方。
周末留校，也要愉快地过
昨天下午放了学，回宿舍的路上一个念头冒了出来——明天包顿饺子吧。说干就干，为了不用太早起买包饺子的材料，昨天晚上就出了县城。
早上吃过早餐，来到超市，买了饺子皮、肉馅，为了更方便，就买了玉米做饺子馅，花了一百多元，想想应该够了。
回到学校，第一节课还没开始，我让语文老师叫了3个孩子过来帮忙掰玉米粒，课交给语文老师上。几个孩子过来，三下两就把玉米粒处理完了，当知道这些玉米粒是用来给她们包饺子吃的，开心地尖叫起来。
三十多个人，还有一个更大的问题是如何蒸饺子，昨天晚上找了几个同事才借来大点的蒸锅和三个蒸笼，这才有了今天这样一个有趣的活动。
第三节课，我跟几个孩子把材料、工具搬到教室里，又惹得班里的孩子们阵阵尖叫。准备就绪，马上动手，大家各显神通。大部分孩子在家里学过包饺子，知道怎么包，甚至还有的孩子包得特别漂亮，什么月牙饺啊，柳叶饺啊，老鼠饺啊，各种形状都有；也有没有包过饺子的孩子，那也不打紧，旁边的孩子自告奋勇做起了老师，一个认真教一个认真学，孩子的学习能力、动手能力都非常棒，不一会就学会了；虽然有的包的没那么漂亮，立不起来，但丝毫不影响大家包饺子的兴致。不一会，就把全部的馅包完了，剩下一点饺子皮。
开始蒸了，把水烧开，大家七手八脚把饺子放上蒸笼开蒸。数量比较多，蒸的时间也要花费比较多，在这等饺子起锅的时间，刚好是NBA灰熊与勇士的比赛，孩子们一起欣赏比赛，一边等候着饺子起锅。20分钟过去了，饺子里的肉馅的香味飘出来了，引来了其他班的孩子的围观，看着他们满脸的羡慕，我班的孩子脸上露出幸福的骄傲。起锅了，大家围过来，你一个我一个，开始还用筷子，后来直接上手了，都咧开嘴笑了，也许是被烫到的，也许是发自内心的开心。吃完再蒸，再吃再蒸，如此反复蒸了四遍，吃完时已经中午一点了。这三个小时的时间特别快过，我想也是孩子们特别开心特别难忘的时间吧，家长们看到孩子们在学校这么开心，也就放心了。
一个周五生病请假回家的孩子在群里看到我发的图片，发信息问我可不可回学校，她说在家太无聊了，有些外宿学生的家长发来信息，说她的孩子也想回来。
语文老师也不甘落后，买来一些辣皮与孩子们共享，还有雪丁妈妈为孩子们寄来亲自制作的美食。
这两天，留在学校的孩子们一边享受舌尖上的美味，一边感受银屏上的盛宴，偶尔上上课，与同学交流讨论学习上的问题，在被迫留校上课的时间里，找寻不一样的乐趣，留下一段美好的回忆。
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