2023年7月11日 星期二 阵雨 阅读时间：59分钟 专业理论书籍阅读打卡第一天
图书名称：《读懂儿童的思维——支持自主游戏中的图示探索》
内容：第一、二章节
作者：【美】德布·柯蒂斯 纳迪亚·贾伯内塔
翻译：张晖
了解这本书源于上周参加省里的特级教师工作站活动中的读书分享会，当时钱芳园长及其团队一起分享了这本书。据分享的老师讲述，这本书能够帮助老师更好地读懂儿童的游戏，让我们了解很多我们看不懂的“捣蛋”行为和无法理解的行为背后儿童的需要的成长。当前，倾听儿童，观察儿童已然成为学前教育界最受热议的主题词。本书的翻译张晖老师在书中写的译者序中说到翻译完这本书，他最大的感受就是“我们需要换一个视角去看儿童、解读儿童、理解儿童。” 这和近段时间自己在参加安吉游戏培训后自己的感受一样，这不正是目前我们老师急需要做的吗？
我们总说儿童在前，教师在后，可是我们做到了吗？答案是否定的。为什么？究其原因还是儿童观的问题，教师如何正确理解儿童很重要。我们能够真正地把儿童作为一个独立的人来看待直接影响了我们对待儿童行为的态度，同时，对专业理论的薄弱，也让老师们看不到儿童种种行为背后的成长与意义。成人世界里，每一个人都渴望被理解、被尊重，被接纳，更何况是孩子。
老师爱孩子吗？当然！而且不是一点点的爱，而是很多的爱。虽然网上经常能会爆出各类幼儿园教师体罚儿童的行为，但那毕竟只是少数，绝大多数的老师都是很爱孩子的。我们对孩子行为的种种限制也都源于担心孩子们的安全。把这本书作为教师暑期作业推荐给了老师们，要求大家假期认真阅读，开学将开展读书分享会。
书不厚，仅194页，针对儿童游戏中经常出现的各类图示进行了解析，配置了大量的图片案例。对于一线不太喜欢也不习惯看书的教师而言，阅读本书应该不会太累。今晚第一次看，仔细阅读了译者序和第一章节，没有预想中的那种惊喜和“哇”时刻。可能是因为阅读是在姐姐写作业，弟弟画画的时候，阅读总会被姐姐弟弟所打断，所以无法集中精力去思考。加之上了一天的班，太累所致。
就今晚所阅读的内容，摘录了一下重点。
儿童比成人能看到更多、听到更多、感受到更多、体验到更多。他们比我们更善于学习。儿童非凡的学习能力反应了其大脑的特征，这些特征实际上可能使儿童比成人具有更敏锐的意识 ——艾莉森·高普尼克
艾莉森·高普尼克在关于大脑发育和学习的研究中，将儿童描述为“学习机器”。她指出，研究人员已经发现，儿童比最先进的计算机或者杰出的科学家还善于学习。他们会“捣鼓”和研究周围的一切。他们会自然而然地采取行动来验证假设，系统地研究世界。在探索的过程中，儿童会产生期待和认识并持续不断地验证新想法。他们进行实验，反复尝试，以便认识自己和周围的神奇世界。
几年前大力提倡新西兰的学习故事时一再地提到儿童是有能力的学习者，我们要善于发现儿童游戏中的“哇”时刻，发现儿童。后来，省里开始大力推进学习安吉游戏，提出我们要敬畏儿童。仍记得第一次看安吉游戏宣传片时自己被视频中孩子们那种无畏的冒险、自由的无畏而发出的惊叹，孩子原来可以这么玩？由此，似乎打开了自己对于儿童游戏态度的另一扇门。几年过去，作为幼儿园园长和两个孩子的妈妈，在孩子们的身上我确实看到了孩子天生就是好学，爱学，乐学的，他们天生就具备了学习的能力，即便没有成人刻意的教，他们一样能够通过自己看到的，听到的，摸到的，模仿着去学习，只是我们没有意识到这点罢了。这不就和艾莉森·高普尼克所描述的，儿童是“学习机器”这一说法相契合吗？
当儿童进行重复性的游戏活动时—— 一种天然的倾向—— 他们的大脑就建立神经通路并强化它们，使之成为永久性的神经通路，这有助于儿童巩固学习成果和发展新的认识。
重复性是儿童游戏的特点，我们经常会看到孩子们一遍又一遍地重复同样的动作并乐在其中。记得上次程雪琴老师在分享她观察到的儿童游戏时分享的就是孩子们在重复地把各类物品滑下自己搭建的轨道的案例，同一个游戏画面，当班的老师只看到了孩子们一直在反复地把各种大小的球，小玩具从轨道上滑下，再无其他。而程雪琴老师面对老师的描述则不断地追问，你看到了什么？他是怎么重复游戏的？重复了多少次？重复了多久?第一次怎么玩？第二次重复和第一次重复有什么不一样？第三次、第四次呢？程老师通过这样的追问知道参训的老师们观察儿童的方法。也让身在其中的我看到了专业的自信和魅力。
儿童通常一次不止探究一种图示，因此，寻找多种图示的例子来提升我们的认识和能力以拓展儿童的探究，比正确地识别出某一个图示更重要。
真心话，看了第二章节中关于搬运图示和变换图示的解析，自己其实并不太理解。虽然书里配了许多这两种游戏图示的图片，但反复阅读后疑惑的是，这些图示代表了什么？本以为作者会解读每一种游戏图示背后儿童的发展，可是好像又不是这么回事。最后，时间太晚，只能带着疑惑入睡。
今早起来看了轨迹图式的解析，突然明白，其实我们不一定要去细究孩子们每一种图式背后的学习和发展，我们首先应该做的是认识到的是孩子们在游戏中的种种行为其实是孩子们自主学习，探究的一种典型表现，尤其是以往被我们理解为“捣蛋”“破坏”的迷惑行为，它其实是孩子在用自己特有的图式去认识这个世界，探索这个世界的方法。我想，只要认识到了这一点，我们将不会在纠结于孩子为什么会这么调皮？为什么要把别人的积木推倒？为什么喜欢把东西全仍在地上？等这一类似的问题上。
写于2023年7月11日晚
次日早上补充
六点起床，在跑步还是看书之间徘徊，想起高居不下的心率便选择了阅读。事实证明，这一决定是明智的。早晨的清醒和安静的环境确实更适合阅读，决定以后每天早起一个小时阅读、做记录。
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