《论语》班的绿植归我呵护，因家事几没去听课，就惦记着这些花是否会渴着。今日课毕，就急匆匆地奔向那些绿植，一棵发财树状态很差，摸摸花盆的土---挺干的，看看树的枝叶---挺黄的。问也没问地端盆水就浇，一边浇一边期待着它能焕发生机。这时，王老师发现了，摸着那棵树根说：“可不敢再浇水了，你看它的树根发软，想要腐烂了。”看着那颗发黄的发财树，刹时明白：当不了解生命真正的所需，自以为是给予的爱有时是一种伤害。
记得前段时间媒体曾报道过一则这样的新闻：日本洪灾，人员失联、断水断电、食物匮乏，此时的灾区人民渴望同胞的千里救急。随着大批救灾物资送达，灾民们哭了。他们收到的不是药品食物，而是大量的千纸鹤。（日本有送千纸鹤祈福的习俗，甚至奥巴马也送过）面对这些千纸鹤，灾民只好在社交平台上呼吁：不要再打着“善意”的旗帜向灾区捐献千纸鹤了，实在想捐就用钱叠成千字鹤吧！千纸鹤已成为日本的二次灾害。为别人献爱心真的值得称赞，假如送得东西不是别人所需，这种爱也是一种伤害！
做为家长，我们是不是也经常以爱的名义伤害呢？给孩子报班，为他好！让孩子早起，为他好！让孩子多吃，为它好！天天为孩子好，孩子却天天不好，为什么?是不是我们给予的爱都是我以为、我觉得呢？不了解生命想去引领生命走向美好纯属惘然。了解生命、启迪生命、唤醒生命才是最好的教育。
不以爱的名义伤害是门大学问！
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