《学记》二之听读感想！

《学记》二之听读感想！

轻柔的音乐撞入我们的内心，在那一刻，所有的浮躁之气全部被驱散，闭上双眼，周身之边除了古香气息之外，在无其他。

一本经典，在轻柔与缓静中舒展，文化底蕴面前我们如此渺小，敬畏与好奇，期待与预习，文化力量在此刻疏通我们对于经典的渴望经脉。

俞老师带着我们回顾昨天的理解内容，循序渐进尊崇经典教育理念，可能从未过深的描述着这样的观点，却用自己的行动表达对经典的尊敬与自己的实践。

随后承接上一节课的内容，进行大学体系、教学原则、藏息相辅、教不成之原由进行深度讲解，循序渐进，过度与跨越从来都是拔苗助长的不利发展。

深思其中，教育的原则，经典之中对于学习，我们所遵循的原则细致并且环环相应

为学生的学习打下基础的学习意识与习惯养成。

藏息相辅，所强调的并非只有在机构内学习，更是有离开机构的学习，其实，不论是在学习中还是在生活之中，所有成分之间都是学习的过程，相辅相成缺一不可，而这也是我们教师与学生之间的一种关系，在学校内学习，我们陪伴学生相互促进共同成长，而在脱离学校后，身为教师我们要养成自我成长的学习意识而学生更是要学习其他的知识，不论是课本亦或是生活技能，都是必学的内容，也是我们必须具备的学习。及时努力，学业才能有所成就。

教不成之原由，不论是战国时期的教学方式，还是如今的教学，我们都应该停下教育的脚步去反思这个问题。听了俞老师的解析，在《学记》中写到教不成的原由是因为，其一，教师只知道朗读课文，大量的灌输，只顾着赶进度，眼睛里没有学生 ; 其二，不考虑学生的内心的要求，不能使学生的才智得到充分的发展 ; 其三，教师进行教学的办法既不合理，提出的要求也不符合实际。所以，造成了学生逃避学习讨厌教师，即便完成完成考试也很快就忘掉，教的最糟糕的地方，原因就在这里。身为教师，反思我们自己的课堂，而与前两个环节相互联系，究其根本便是教学原则中七个大伦环节出现的问题，。

听俞老师讲解《学记》，随后自己查阅资料详细思考，深奥的经典，需要不断的读与理解，品读经典，从我开始！

《学记》二之听读感想！
《学记》二之听读感想！