谁说话说负责

抽查背诵，背不出来。问“怎么办？”学生说：“你说怎么办就怎么办？”笑笑，把这皮球踢回去：“你说怎么办就怎么办？”于是，老师办事轻松了，师生关系和谐了。学生说“那就抄呗”。——“好的啊，听你的。那我们抄到会背就好啦，不用抄得那么辛苦哈！”嘿嘿，有目的的抄写，大概是他没想到的。

两孩子打架，家长着急。寻思着怎么办。一个是界限问题，一个是爱的问题。要想好好拿捏不容易。界限分清，旁观者清。协助起来有智慧。孩子难过，也要表达关心和爱不是，重要的是感同身受，准确说出孩子的情绪。有时候看见即疗愈。情绪过来了，才好解决下一步的问题。

谁说话谁负责。学生说的话他自己负责孩子说的话他们会执行。《七堂思维成长课》一书说：“人脑的奖赏系统里，有胜任感和欣赏认同还有对事物的了解”。把解决问题的权利回归孩子，大人协助，并表达欣赏和认可。这样促进孩子成长，形成良性循环。大家也是喜闻乐见的。

今日就孩子的行为问题，我又开启了惯性：替代。反思还是对孩子不够信任，还有缺乏耐心。急于解决问题，可是急而不得。真真内耗了好几天，忍着不说。“忍”说明自己带着情绪，情绪中不能解决问题，最终还是被情绪冲垮了理智。明显我说的办法，人家没意识到这是他要做的。原来，家长“太聪明”会误事。这不，话呵出的气还热呼的呢，人家在那又进行中了！若那解决方案是他想出来的，可就不一样了吧？

这样写着，顿时轻松了。便理解了办法不有效的原因，也懂得了谁说话谁负责的行为原则。