外出学习汇报（一）

（写在前面：9月6日下午教研活动时间，宋素君、张小娜、张丽君代表外出学习的老师给大家进行了学习分享）

管建刚与他的《班级作文周报》

——第二届全国小语名家·写作教学种

种子教师深度研习营学习汇报

                                                                       宋素君

暑假里，我们一行四人参加了在成都举办的管建刚作文教学深度研习营。管建刚老师何许人也？他所著的书扉页上是这样介绍的：

一年大病，两年养病，三年经商，八年村小。1998年起安心做老师，“十年磨一剑”，2008年成为江苏省语文特级教师，《中国教育报》“读书周刊”2008年度“十大推动读书人物”。七代务农，八面无书，九九寒冬，十年板凳，2005年起到2009年出版《魔法作文营》《不做教书匠》《我的作文教学革命》《一线教师》，每年一本。2010年起出版“管建刚作文教学系列”之《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》《我的作文教学故事》《我的作文训练系统》《我的作文教学课例》《我的作文评改举隅》《教师成长的秘密》。到2016年9年间出了18本书，现任江苏省吴江市爱德双语实验小学副校长。

管建刚为什么能取得这样的成就呢？用他自己的话说就是：“没有发表就没有今天的我，我的奇迹可以在学生身上复制。”管建刚的“作文教学革命”，其核心是办一张班级作文周报。这份4开小报的问世，源于他刻骨铭心的从教经历。

1998年，管建刚仍然是一位默默无闻的乡村教师，上学时也是个作文后进生。当时，他出于偶尔的兴趣写了一篇三四百字的小文《三月》，机缘巧合下在当地的报纸上发表。这件事情让他信心倍增，他陆续写出并发表了《四月》《五月》《六月》……这一经历给他的生活状况和精神状态带来了巨大的改变，“不仅别人看我的眼神变了，我自己从镜子里看自己的眼神也不一样了。”

外出学习汇报（一）

发表文章的经历让他开始反思自己的教学，他意识到“写作是为了自我表达和与人交流，后者尤其重要。这是一切作文教学的根基。发表，是言语学习的“成功”教育，它给人以“高峰体验”，它会影响人的一生。一个合格的作文指导老师，不应该把力量都放在“指导”学生如何写作文上，他至少应当分出一半力量来，研究一下，如何“发表”这些作文。只要公开发表一次，就会改变他对写作的态度和价值的认识。

外出学习汇报（一） 外出学习汇报（一）

然而大多数学生公开发表的几率不高， 当班上学生的作文长期没有起色的时候，管建刚灵机一动，何不办一份班级作文周报，让学生也能体验到发表文章的成功，从而激励他们提高作文水平呢？管大具体是这样操作的：

1.让学生知道写作文是需要真话的。

管建刚办作文周报还有一个重要的目的：让学生知道写作文是需要写真话的。管建刚认为，以前孩子写作文的环境是封闭的，孩子在作文里说谎没人知道。而在他办的作文周报上，发表平台是开放的，孩子写的事全班同学都可以看到，因此不能作假。《班级作文周报》主要编发学校、班级和家里发生的故事。这类习作最能吸引学生的阅读眼球，最能引发学生的阅读感慨和表达欲望，也最能引发学生之间观点与情感上的共鸣和震荡，同时能让孩子认识到，每一个拿起笔来的人，都要对自己的文字负责，写作是一件严肃的事。

外出学习汇报（一） 2.科学严谨的办报流程。

管老师要求学生每天用3、5句话写一条素材，也就是“每日素材”，记录当天最愤怒、最高兴、最纠结、最难忘或最情绪的事。星期天的时候选择其一写作文，周一投稿，进行初选，初选是全班选35篇，加盖“初选录用”章，然后发给学生修改。周二上交后根据修改的态度、质量选18篇，加盖“终选录用”章，发放用稿通知单。得到终选录用章的同学就可以把文章输入电脑发给老师了。经过排版，周五《班级作文周报》就发到学生手中了，星期天学生读报，写作文，如此循环。学生挖空心思想自己的作文怎样写才能发表，这是一种内驱力，比老师逼出来的作文要强百倍。

但是，管建刚特别强调了一点，这份报纸不是办给作文特长生的，而是面向全体学生，尤其要激励作文后进生。

3.独具特色的“管式”激励

用办报的方式来激励学生写作，这种方法在语文教师中其实并不少见，但为什么独独管建刚的报纸能够引发学生如此高涨的写作热情呢？这就不得不谈谈他独特的“管式”激励。

第一种是“等级评奖”。学生每发表一篇，就发“刊用纪念卡”一张。所谓“刊用纪念卡”，即普通的名片纸，卡上印上一段激励的话。凡获得3张“刊用纪念卡”的学生，可以换取一张奖状，名为“作文新苗”奖。再发表4篇文章，获得“作文小能手”称号。再发表5篇文章，获得“班级小作家”称号。最高奖“班级诺贝尔文学奖”，要获得这个奖，需要在班级作文周报上刊出2—3个“小作家专栏”，并且必须在外面的报纸正式发表文章1—2篇。获得“班级诺贝尔文学奖”的同学，有资格出版一期“个人专刊”，即这期周报上的所有文章都出自这名学生之手，面向全校发行。

第二种是“积分活动”。所谓“积分活动”，就是学生在《班级作文周报》上每发表一篇习作，获得一张相应的积分卡，集够相应分数就可以晋级。

外出学习汇报（一）

第三种是“‘稿费’活动” 。如果说发表是“精神”刺激的话，那么稿费就是“物质”刺激。办班级作文周报，本质上是模拟成人世界的真实写作方式与状态，从而端正和激发学生写作动力。管建刚发给学生的“稿费”不是真“钱”，而是一张模拟稿费单。周报上有A版“精华版”，B版“升级版”， C、D版“大众版”，刊登在不同的版面稿费不同，

“稿费单”有什么用？可以换免写家庭作业一次，可以换免考单元测试一次，还可以换来自己喜欢的课外书或老师的亲笔签名书一本等等。

学生写“每周一稿”的劲头超出了管建刚的预想。越来越多的同学一周写几篇稿子，说老师不看我功劳，也看我苦劳，总得帮我发表一篇吧。更有趣的是，自从办了班级周报，管老师的班里吵架、闹矛盾的少了。如果谁有意见，管老师会说，你把这件事的详细经过写下来，把你的想法写进去，发到报纸上反驳他。同学们在报纸上唇枪舌剑，文采飞扬，说的还都是真话，心里话。

另外，管老师还说到了大量阅读内化积累，为此他还专门学生制作了阅读存折，上面有每月推荐阅读的书目等，通过量化评价促进学生阅读。

管老师办的《班级作文周报》，我们不一定照本宣科去模仿，我们可以借鉴、学习它的精髓。如何去激励学生是我们研究的主要方向。就拿我说吧，我也在管老师的做法基础上找出适合我班的方案。这学期一开学，我从这学期的学生的单元习作、小练笔、一些活动作文这三个学生平时都要写的方面来入手，进行班级作文周报的实验。开学来，我们班写了包书皮写作文，写书皮解说词，书皮选美比赛写作文，连带着第一单元的大作文开展辩论赛、采访一位身边爱读书的人写的的访谈录，对于大家的来稿，我认真地进行批改，并为同学们盖上各种奖项的印章。它们分别是：最佳立意奖、最佳构思奖、最佳选材奖、最佳命题奖、最佳描写奖、最佳开头奖、最佳过渡奖、最佳修辞奖、最佳结尾奖、最佳篇幅奖、最佳书写奖、录入奖十二个奖项，这些就是作文的印章印章，作文得到这其中任何一个印章，都可以得到相应的稿费代币，比如最佳命题奖是0.5元，学生拿着稿费代币可以找家长领取稿费，这个稿费也是家委会筹集的班费。

在这里我要特别介绍一下“录入奖”：盖上这个录入印章xcshiyan@163.com，作品将会入选我们五（5）班的“丑小鸭作文周报”，比如开学期这两期周报我从学生习作中选取录入了16篇习作。需要强调的是：录入的作文不见得是全篇文章写得好的，也可能是“最佳开头”、“最佳结尾”奖的获得者，老师会为它们设立“专栏”。一定会尽量让每个同学都有被录入的作品展示在“作文周报”上。

另外关于周报的印刷问题，市面上关于报纸的印刷必须是500张以上起印，所以为了方便起见，我们班是找一个普通的复印社做用这种A3 的纸张正反面印即可，先出一张模板，剩余的复印，造价也就？元。有了这样的作文周报，就可以进行做后点评，这个张晓娜老师一会要讲到。

外出学习汇报（一） 《阅读存折》是我专为学生设计制作的儿童阅读记录册，它可以记录孩子们读过哪些书，也方便老师知道学生读过哪些书，同时督促家长和孩子进行亲子共读。。阅读存折要由家长或老师同孩子一起共同填写，记录下孩子们在阅读过程中点滴进步，激发阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。然后和班级挣章活动结合，激励孩子去大量的阅读，这对孩子今后的写作能力、学习能力都有很大的帮助。

    以上就是我这次学习的主要内容和一点个人感想,谢谢大家。