辩论笔记与反概念

《如何阅读一本书》中介绍了三种笔记，结构笔记（针对全书的架构的笔记）、概念笔记和辩论笔记（针对讨论情境的笔记）。我只是做了第一种和第二种，第一种也可以用思维导图来完成，那么第三种笔记是怎么做的呢？老郭回答说：康耐尔笔记，是否适用？或者，左右栏笔记，也许可以满足这个需求。辩论笔记是不是特别要求一种对抗性的观点啊。我在读《积极心理治疗》一书中也遇到了类似的概念。我在读《积极心理治疗》一书中也遇到了类似的概念。对很多患者来说，接触不同的概念是一件困难的事情，他们只学会了在自己的概念框架内跟别人交换意见，在跟一个拥有不同概念的冲突伴侣接触中他们的概念就像一位下象棋的人，突然发现他的对手不再按照象棋的规则下棋，而是按照五子棋的规则下棋。我想起了一件亲历的事。某次乘坐公交车遇到了一件事。两名夫妇样子的乘客没有戴口罩就投币乘上了公交车。公交车司机开车前要求两位新上车的乘客佩戴口罩。得到的回答是没有，公交车司机要求两位下车。而两位乘客非常不愿意，男乘客非常激动，声称公交车司机没有尽到提醒乘客戴口罩的责任。要求退还所投硬币。当然是不可能的。司机呢，坚持没有错误。认为，乘坐公交车佩戴口罩是人尽皆知的，不需要提醒。双方争执不下，公交车被延误，甚至有乘客要选择报警。这个案例其实没有什么大事。只是双方都不肯接受对方的概念或者逻辑。我们阅读的时候，进入书中的情境，不仅仅要从作者的立场，还要从读者的立场，这样就会有不同的逻辑，形成不同的概念，也就产生了对抗性的观点。这是不是《如何阅读一本书》中所说的第三种笔记——辩论笔记。通过辩论笔记，使得读者对于书中所阐述的观点能够有更加清晰、透彻和完整的看法。反概念使患者能够换一种方式看待冲突，从而改变他此前对冲突的解释，此前他由于埋藏在心中的内疚感，认为对方的言辞是一种攻击，并根据这种判断做出了反应。反概念是他能够认识到对方的行为是出于一种误解，因此跟他的关系并不大。（p282,283）这个反概念，或者辩论性笔记好像可以用来做正面管教的工具吧？