什么是好的备课者？

什么是好的备课者？

准备了两次的课题备课，听了课题组成员的反馈之后，我突然有了一点自己的想法。

平时英语周报送来的资料、备课素材，直接用起来总会有点不顺手。关键的原因，我现在明白了，是因它只是一个通用版本。当我们想用在具体的课堂上的时候，心里面就会把这个材料和学生的实际情况进行一个比对。因此，我们总是需要进行这样那样的修改，旨在匹配学生的认知水平、接收知识的习惯和老师的风格……。

我的开头设计课题组的王老师是不认同的。当然她也认同。她就建议提供多几篇供学生选择的人物语篇，体现选择的灵活性和多样性。

她坚持说应该放手，让学生上网去搜索。有的学生还可以有更加好的选择，更加灵活完美的答案。

我自己肯定有尝试过搜索，时间紧，文章复杂，网页复杂难懂。学生住校。我自己的同事都认为这个任务完成起来是比较复杂的。

我自己备课的时候，心里面有一个具体的目标群体，因此应该说我的教学设计是有针对性的，当然各个水平不一的学校水平会有不同意见甚至是批判。反过来说也对，王老师的坚持是基于她自己心目中的那个具体的目标群体（就是她所面对的那群学生的实际水平）。

如果大家都觉得没有意见，要不这个产品就特别完美，要不就是像英语周报的那种通用版本。就像前几次课题组成员出的课件，基本上都是呈现而没有学生操练，我觉得不合用，学生需要的是多练而不是听。听听看看，不如动手干干。

我把上网搜索人物的任务改成我提供人物传记（发明家），给他们学习。模仿写作课范文的语篇框架结构和语言知识进行人物传记（发明家）的缩写摘要。当然王老师那个建议还是挺好的，应该提供尽量多的素材（发明家）供选择。

一直以来想要突破的问题：思维为什么会被框住？？