（根据胡中海导师2022年6月2日孟母堂研究生院研究生课程录音整理）
孟母文化研究会各位研究生朋友们，今天又是咱们研究生的潜意识系列课程。在上一讲当中，我们讲到了关于潜意识和意识，它们的特征，我们讲到了潜意识，它的自觉行动原则，还有他的假设原则，什么是假设原则？就是我们的大脑潜意识当中认为是什么样的一种假设，然后我们就会收集这样的信息去证明我们的假设。就是如果我们假设它是好的，就会收集它所有好的信息。如果我们假设它是坏的，我们就会收集它坏的信息。那么之后，我们又讲了，当我们用心去觉察的时候，我们就在运用减损原则，就是我们的兴趣因为奖励而减少，如果我们没有用心觉察，即使我们的无意识早就学会了减损原则，在意识状态下依然不能运用减损原则，必竟意识很晚才会运用减损原则。
所以我们今天要讲一下，儿童是如何获得心智能力的？包括他的理论是怎么来的，当发展某个阶段，我们了解自己不是唯一具有心智的人，别人也有，但是由于我们无法看到别人脑子里头在想什么，进而直接陈述出来。因此，我们发现出在我们内心世界里面就会拓展，然后探索出一种心理学常说的叫心智理论。那么他要什么？他要揣度别人，也跟我们一样有想法、有信念，与感觉非常非常好。我们相信人与无生命的动物很大的不同，那就是人有心智，岩石没有，促使别人正在注视的地方，想要学习别人的所思所想，那么他的想法和感觉，并且经常试图欺骗别人，诱使别人也产生错误的信念，这个都显示我们具有心智理论能力。但是我们不会去假扮石头，或者是假扮树木，我们要欺骗树。因为我们假定他们没有信念，没有想法，包括心智。
那么孩子们的心智能力第一步是怎么来的？就是模仿，孩子们的学习能力，心智理论能力，第一步就是模仿。我们刚才说了，他要模仿假扮别人，在孩子很小的时候，他的内心里边一直在扮演一个角色，然后让自己用这个人这个角色的思维行为方式，然后去实现。所以在我们的家庭就需要我们的家庭，有足够孩子学习模仿的模板。但是家庭里面更多的模板都是充满着负能量的，那么孩子呢自然模仿。
这个世界呢是阶层极难逾越，现在大家一定了解这个阶层是很难逾跃迁的，他和你努力不努力有关系，但是不是100%？你努力了，不一定能上去，阶层的跃迁大家一定要搞清楚，我们对孩子的影响，也就是一定引导到阶层的不同，那就是我们需要让孩子知道在不同的阶层里边，他们的状态是什么样的。所以很多孩子很少能够观察到模仿到成功者、大师他们是怎么样生活的，所以我们就一定要让孩子心里边学会模仿。一般来说，新的理论能力大概是从四岁就开始形成了，在某项状态的这个方面，心理学家研究发现受测的儿童观看别人把东西藏到某一个隐私的位置上面，比如说他们可以看到有个小朋友把这个糖果藏到盒子里了。然后离开了不久，另一个小朋友走进房间，发现糖果就把它放在离盒子很远的一个篮子里头。当这个第二个小朋友离开以后，那个第一个小朋友又回来了，回来了发现糖果不在了，那他去哪儿找这个糖果？他是把藏糖果的那个盒子还是篮子？大部分四岁左右的儿童会说盒子，他们能认清楚，这个显而易见的重点。而第一个小朋友依然相信糖果在盒子里，因为它没有看到第二个小朋友把糖果放在篮子里。然而，大部分三岁的儿童会说，那个第一个小朋友会在篮子里去找糖果，他们似乎无法把自己的认知和别人的认知分开，以为自己知道糖果是放在篮子里的。所以，第一个小朋友也会知道，他尚未发展出成熟的心智理论能力，来告诉他们别人可能有不同的认识事物的看法。那如果还有其他的答案吗？
那么，心理学家进行了一项关于错误信息的实验，结果表示：那么，即便是三岁大的儿童也有心智理论的能力，至少在潜意识层次里面是这样的，他们的实验和上述的时间非常类似，和刚才那个实践是相似的，只不过，他们除了询问第一个小朋友会在哪寻找糖果之外，还观察第一个小朋友返回房间以后，这个孩子会看到哪，他会怎么看。他们看先前第一个小朋友藏糖果的地方，还是看糖果后来被移走的地方。研究结果假定孩子会看，他们预料到第一个孩子放糖果的地方，如果他们有正确的心智理论，应该去看这个第一个小朋友认知的地点，而不是他们所知道的地点。如果他们的心智理论错误，就可能会看他们所知道的地点，而不是第一个小朋友所认知的地点。所以心理学家发现的结果和以前的许多类似的，这个实验研究很小的儿童几乎无人答对，也就是说，他们几乎都知道第一个小朋友会在篮子里去找糖果。这个是他们知道，而且第一个小朋友不应该知道的地方。这表示他们尚没有形成心智理论特点。在另外一组年龄稍大点儿的儿童当中，回答正确的比例随着年龄的稳定增长，到了四岁，大部分儿童就可以回答正确了。那么至于第一个小朋友返回到房间的时候，孩子们会看到哪里？最小的儿童所注视的地点和陈述的地点一样，他们注视着自己所知道的地方篮子，并且回答这个是第一个小朋友会去寻找的地方。
也就是说这两项研究指出，这些儿童并不具有心智理论能力。然而，当第一个小朋友做的这件事情对于三岁大的这个儿童，这两项测试就表现很大的区别，他们注视正确的地方—盒子，并且问到这个第一个小朋友会在哪去找？他们会给出不同的答案。如果不从这些儿童的陈述去看他们的行为的时候，我们就会发现心智理论能力，至于三到八岁的儿童会注视到正确地点，回答问题也是正确的，这就是正确答案对于这项研究结果。最佳的诠释就是注视位置和回答程序这两项指标反映出不同的种类、不同发展速度的人的认知能力。
也就是说，有的人如果只停留在符号的学习上面，他说的一套和他做的一套是要有差别的。那么这种人就叫高分低能。学习成绩老棒了，但是他的能力、实际运作能力有差别，还有的人，他是能去实践的操作，但是，他缺少相应的理论层次的这个提升对于他来说，也会有一些困难。
（未完待续）
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