当老师，少有幸福的时光，却有无数想要崩溃的时刻。
今天6:50就去到学校，先到办公室泡一杯菊花茶，到教室大约七点钟。教室已陆续来了一些孩子，他们照样是吵吵闹闹，找不到一个认真看书或学习的孩子。
学校要求每个语文的早自习都要进行早读，早自习是从七点半开始，考虑的小孩儿不可能从一到校就开始坚持朗读到八点钟，他们没精力，更没有兴趣，喜欢大声朗读的孩子很少很少。大多数孩子对朗读都很厌烦，更别提这样长时间的大声朗读，所以我决定先让孩子们进行默写，七点半早自习铃声响了以后再进行大声朗读。
你星期五要进行期中考试，为了不让成绩太差，我计划这个星期进行复习，今天复习第一单元，于是我让学生默写第一单元的日积月累《蝉》这首古诗。任务布置下去以后，一些孩子马上开始默写，一些小孩仍然转来转去，在书包里翻来翻去，跟同学说来说去，半天拿不出本子来默写。看着那些半天还没有动笔的孩子，免不了要升腾起一股怒火。
半天不动笔的，还往往是学习比较差的孩子，每次布置任务他们都磨磨蹭蹭，在规定的时间内，别人完成了，他完成不了，一次又一次的完成不了累积起来，导致学习的知识得不到巩固，因此越来越差。
一部分学生来的比较晚所以早自习之前的默写，他们也完成不了。
动作快的孩子很快就写完了，虽然他们的行动还算积极，但是不会去主动的学习。所以我又给他们布置了新的任务，就是把第一单元词语表中的词语认真的抄写一遍，边抄写边记忆。
同样有一部分孩子又很快写完了。孩子们的学习进度和学习效果真的参差不齐，有非常大的差别，但是在统一的课堂上又很难做到因材施教，后做完的同学拖后腿，先做完的同学，又因无事可干讲小话而影响后做完的同学。那彼此施加不良的影响给老师的教学管理带来很大的难题。
七点半早自习的铃声响了我要求所有的孩子必须停笔读书没有完成任务的课后自己抽时间补上。早读学校是要进行检查的，如果发现早读在讲课，或者说是写作业，学校会进行严厉的批评。
既然复习第一单元的内容，我就索性让学生再读一读第一单元的课文。早读时无论怎样严厉要求，照样有一部分学生懒洋洋，要死不活的，无精打采地朗读，还有些小孩根本就不张嘴朗读，根本别想让他们进入用心的动情的陶醉的忘我的朗读状态。谁都希望达到一种理想的状态，但现实往往会让你很伤心，很失望。就拿一个简单的“的地得”的轻声朗读来说吧，一年级就开始强调要读轻声，朗读都反复强调，反复指导，可是直到五年级还读不好。
稍感欣慰的是经过我的督促早自习之前的默写和抄写任务，孩子们基本上都完成了，而且都交给我改了。
早上一二节的复习课，我是让学读一读《语文基本功》这本资料书上第一单元的内容，记记每课生字的读音和写法丶近反义词、多音字丶重点词语的意思丶重点句子的理解丶主题解说，让学生抄写了每课的板书设计。板书设计就是一篇课文的浓缩，一篇课文的整体的框架。如果学生读懂了板书设计，记住了板书设计，他也就能基本上了解课文的主要内容并能理解这篇课文。我要抽一点时间对本单元的生字进行了听写，为了节省时间，听写时只要求学生带拼音写生字一遍并没有要求组词。尽管这样还是拖了堂才听写完。
今天是星期一，每个星期一第二节课下课要升国旗，每次升国旗大约需要用20分钟，所以升国旗晚基本上都要上第三节课了。因为现在还是疫情期间，每所以次升国旗都是在教室里升。从教室里出来发现综合组的要在操场上听体育课，本来作业有很多没改，但是想到学校每学期要求至少要听15节课，自从推门听课的时间改了以后，就再也听不成数学课了，光听语文课很难凑够15节课，看到那么多老师都去听课我也决定去听，凑一下听课的节数。
也不知道第三节上课没有非，常想去上厕所但又不敢上，因为学校一再强调听课的时候不允许迟到。把凳子搬到操场上，顺便抱了一摞作业本，发现领导并没有在操场上听课，学生也还在陆陆续续上厕所，我忍不住也去上了厕所。
听课的老师排成一排，坐在操场的边沿，所有没课的老师应该都来了，其实体育课谁也没兴趣听，大家都和我一样只是来凑听课的节数而已。几大摞作业本还沉沉地压在我的心上，抱了一摞作业本来就是想边听边改作业，怕被领导发现，问了旁边的老师领导开会走了没有？旁边的老师说领导没走。
开始我并不敢明目张胆改作业，发现很多老师都边听边做其他事，有的改作业，有的填表，有的聊天。 我也就拿起作业本改了起来，但还是有一种偷偷摸摸的感觉，边改边不时瞄一瞄领导是否到操场上来了。
大约过了半节课左右，领导从他办公室来到操场，我赶紧停止改作业，领导穿过操场又去厨房晃了一圈，大概是检查一下厨房的相关工作，然后他走了，这才敢放心大胆的改起作业来，不一会儿抱来的作业改完了，我还想去再去抱一点作业来改，下课的铃声却响了。
交了听课的记录表之后，马不停蹄回到办公室去改剩下的作业，作业实在太多了，三大摞。有周末的日记，古诗默写，还有今早的生字听写，就算走马观花，改完也需要很多时间。
时间过得真快，作业却只改了一小部分，第四节课上了一会儿之后就有人约去食堂吃饭，我回答：先去，再改几本作业。
早上一大早上早自习，根本没有时间去吃早点，一直饿着，就连喝水似乎都抽不出时间。改了手上的几本作业之后，去食堂吃饭。
吃了饭之后又马不停蹄地回到办公室继续改作业。改到快一点钟才改完。想起上个星期四考的第二单元的周考试卷，还没有批改完，今天中午咬着牙，硬着头皮要把试卷改完。
改学生的试卷是一件无比痛苦的事，学生做的又差，书写又乱。看着那乱七八糟的试卷，看着那一个个刺眼的分数，你简直要怀疑自己教了一群白痴。
昏昏欲睡，眼皮不想睁了，手不想抬了，思维也停滞了。只好决定到办公室靠窗的沙发上去睡觉。这是一个单人的黑色皮沙发，很大很破旧，那皮质脱落了很多，露出里边黄白色的布。每次躺下去再起来，就会有许多黑色的小碎皮又从沙发上脱落。好在我们用我的一个旧的大围布铺在沙发上，黑色的小碎皮才没有粘到我们的衣服上。
其实我不大喜欢睡这个沙发，因为中间是凹下去的，虽然我在中间垫了一个沙发靠垫，但是睡上去仍然感觉很不舒服。我在这沙发上面躺了很多次，几乎一次也没有睡着过。
如果不睡沙发，就只有把几个靠背椅拼在一起睡，靠背椅太窄太硬，睡着也不怎么舒服，我几乎也没睡着过。为了能睡个舒服觉，我还从体育室拿了几个做仰卧起坐的垫子，可以铺在地上睡，但是现在是冬天了，铺在地上有点寒，所以我还是决定在沙发上睡。在沙发上睡还省事，既不用去挪椅子也不用去铺垫子，直接躺上去睡就可以了。
今天中午办公室里还有一位新来的小朱老师，我们各做各的事，我一直忙着改自己的作业和试卷，不知道她在干什么。我关上门，拉上窗帘，她见我准备睡觉，对我说她也想睡。我说那就睡吧。这是我们整个中午唯一的对话。
尽管瞌睡来的厉害，但是因为睡姿不舒服，沙发中间凹下去，沙发又窄，无论是平躺着睡还是侧着睡都觉得身体的某些部位受到压迫，舒展不开。天冷，被子太薄太短，上还穿着束身衣。躺在沙发上，整个身子都不太舒服，尤其是腰部特别难受。
尽管睡在沙发上很痛苦，却又不想起来改试卷。痛苦着，纠结着，犹豫着，斗争着时间不知不觉的过去。1:50的预备铃响了，学校要开大门了。
我原计划下午的第二节第一单元的同步指导试卷，是试卷一本有十多张，如果要考试需要把卷子一单元一单元的分好才方便。
我从沙发上起来，把放在桌斗下面纸箱子上面的试卷爆出来，我想自己一份一份的把第一单元的试卷取出来，但是看着那么一大摞试卷，我又犹豫了。想着自己还要改试卷如果再去分试卷，肯定要耽搁好多时间，那么试卷就改不完了。
我决定打电话叫学生来分试卷，电话打给班长张登蝶。可是过了一会儿才来了一个学生，这个学生还是今年刚刚转来的新同学，学习很好。我问她怎么才来了她一个人？她说其她同学都不来。我的心里顿时有一种挫败感，这些孩子们辛辛苦苦的教了五年，帮老师做一点事都不愿意。
我又抬着手机站到办公室外面的走廊上，给班长张登蝶打电话。我边打电话边看着教室的方向我看见教室外面的走廊上有一些孩子趴在栏杆上，朝操场上观望，有些小孩还从教室跑出跑进，在走廊上跑来跑去的。我越看越生气，越看越愤怒。张登蝶同样在电话里告诉我说叫他们，他们不来。我对张登蝶说：让那些追跑打闹的小孩赶紧过来。
不一会儿过来两个女生，又过一会儿巴绿阳和项伟过来了，他俩一过来就告状。巴绿阳说：我没在那闹，张登蝶却说我在那闹。他似乎一头雾水不知我让他们过来干啥？只以为是因为他闹，所以被叫过来挨批评。项伟也说：我明明没闹，张登蝶却说我闹。我只说我没闹，张登蝶就哭了。我很惊讶：张登蝶哭了？项伟点点头，又重复他刚才的话：我没闹，她说我闹。我说我没闹，她就哭了。
我对他们说：赶紧分卷子。心里却对班长张登蝶涌起深深的失望：两次打电话给她，让她叫人来分卷子，她作为一个班长，就不会带头过来吗？还因为一点小事就哭，我也是太没眼光，竟然选她当班长。
可是放眼全班就找不到一个有责任，有担当，又能起榜样带头作用的人来担任班长。来从一年级到四年级，我们班的班长都是巴绿阳，可是在四年级的时候，因为巴绿阳老是带同学们打闹，还互相摸私处。有一次，一位六年级的女老师向我告状说我们班的两个男同学在打扫楼道卫生的时候打闹，比划下流的动作。我经过调查和推测猜到其中一位同学就是巴绿阳，他的种种劣迹，让我忍无可忍，但我还是想给他机会，问他想不想继续当班长？他却赌气说不想再当班长了。我只好瘸子里面挑将军，让张登蝶当班长。谁知张登蝶当班长也只是挂一个名头，并没有负起班长应有的责任。说来失败和惭愧，也许是我不善于培养班干部吧。
试卷刚分好，还来不及整理墨香书韵的铃声就响了。我催他们赶紧去教室。我做了一下收尾工作，接着改试卷。越改越崩溃，请差生做的乱，考的差，一些好生也做的乱，考的差。特别是学生的作文写的特别不好。这单元的作文是漫画老师，首先他们的题目不对竟然直接用《我的漫画老师》作题目，内容更是写的乱七八糟，五花八门，选材不当，语句不通，表达不清。讲这单元的作文时一再强调写这篇作文一定要写老师的优点，写老师的可爱之处，表达对老师的喜爱和尊敬之情。全班大部分同学写的都是我，可是我没有发现一个同学写出我的闪光之处，写出我独有的特点。作为教他们五年的老师，可以说我为他们操碎了心，他们不仅没能体会到我对他们的爱心，对他们的苦心，对他们深切的关怀和希望，却写了不少缺点 。例如我是啰嗦大王，我有时候很凶，我爱留学生等等。
尽管我一刻不停地改， 第一节课下课后我还是有几份没有改完，马上要上课了。我在改试卷的过程中，临时改变主意，决定不进行考试，而是讲刚刚改的试卷。
我抱着试卷进教室，马上有同学围过来，王荣雪还满怀期待，兴高采烈地问我她考了多少分？我不想说话没理她。有同学问试卷发不发？我说发。我就接着改剩下的两份试卷。
教室里一直闹轰轰，等我改完两份试卷，看了一下手机，发现已经上课两分钟了，因为教室里太闹了，所以连上课铃声也没听到。我喊了一声上课，我的声音被孩子们的声音淹没了，他们照样喧哗。我本来想忍住自己不发火，可是怒火却腾空而起，我猛然把声音提高了八度，大吼道：上课！他们安静了。我责骂：你们就考那么一点分，还好意思闹，还好意思大喊大叫。五年级的孩子了，一天到晚只知道闹，只知道大喊大叫。从今后，只要我在教室，不管上课还是下课，都不许闹，必须安静下来。
整堂课，我也没怎幺讲，直接让他们自己对答案，抄答案。我知道我讲再多，他们听不进心里去，也是白白讲，白白浪费时间。他们自己对答案抄答案，只要用心领悟理解，比我讲效果好。
学生比较安静，有个别学生却昏昏欲睡。这张试卷虽然讲完了，但我明显地感觉到这堂课效果并不好，有些孩子连答案都懒得抄。
老师教学生就好像是牛不喝水强按头，按着按着就彼此按成了仇人。
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