大家都知道学英语最好的方式叫沉浸式学习法。如果我们想让孩子提升自己的沟通力，表达力，领导力，组织协调能力，要怎么做呢？可不可以用沉浸式学习呢？
当然可以沉浸式学习，它只是一种方式，并不限制领域。实际上有多个领域的事例证明它的有效性。它是一种比较高效的方式，核心是我们要给孩子打造这样一种环境，才能达到想要的效果。
比如有的父母为了让孩子学好英语，直接把他们丢到国外读一年书。这个效果当然是非常好的。但是有的孩子从国外回来回到国内之后，如果父母不好好抓紧，不用心，有可能一段时间后他的英文表现还不如从小没出国的孩子。那是因为他的这个沉浸式的环境没有了。而国内的这些没出过国的父母可能通过MP3以及父母和孩子日常经常用英语对话，英语绘本和小说阅读等等给孩子创造一个不出国门的沉浸式环境。
回到我们说锻炼孩子的沟通力和领导力。
我加入头马的时候就是带有这样一个私心——除了锻炼我自己的沟通力和领导力，我也想锻炼孩子这方面的能力。因为在职场吃过亏的我，深知这些能力的重要性，完全不亚于名牌大学的学历证书。
我在头马待了一年半的时间，孩子会经常跟我到头马去参加例会。耳濡目染地，没有压力地，他了解到了很多头马的知识。比如，他会知道我们每次开完例会之后会有一个复盘会议，这个复盘会议上会有个主持人，大家轮流发言，每一个人发言是要限制时间的，会有一个时间官来抠这个时间，大家还会记录下来这些发言。
我们做这件事情的时候，没有想到过会给孩子带来什么影响，我们只是按照头马的传统在做。
这次我们全家去云南完成了一个7天的旅行之后，我9岁的儿子和5岁的女儿，他们在回家的当晚居然组织我和我老公两个40岁的大人开了一个会。
他们两个在客厅里喊：开会了，开会了，8:30之前你们都到妈妈房间里去开会。
这时我还挺意外的，不知道他们俩又要干什么？是不是又在琢磨让爸爸妈妈给买什么新年礼物，或者是大年三十的晚上做个菜，或者准备表演什么节目之类的。
（表演节目这个也是受到头马的影响，去年已经在过年的时候搞过一次家庭联欢晚会了。）
儿子做主持人，女儿说她是副主持人。
我很敏感的发现他的会议时间地点都定了，但是参会的人员没有定，于是我问他：都有哪些人要开会呀？
他说这次去云南旅行的人，除了奶奶之外的都去开会。
好，解决了一个参会人员的问题。我又问，你的会议主题是什么呀？
他说：现在还不能说。
OK，先保密。看开和旅游有关？
紧接着他说他要先去上厕所。这……好吧！
既然这样，我跟他爸爸就开始各自忙各自的。过了一会儿他们又在叫了，开会了开会了，这时我和爸爸都到了房间里。但是并没有非常严肃的对待，而是在一边做事，一边一边说：说吧，什么事啊？
孩子不乐意了：你们都不许看手机，手机都收起来。（这个我必须点赞了，厉害。）
你们都坐下，不许站着。
爸爸一边说：也可以站着开会啊，一边坐了下来。
结果发现妹妹又跑出房间去了。哥哥大声叫她回来。
……… 好乱，哈哈
这个过程中其实哥哥会发现组织一个会议并不是那么容易的事情，很多人会不听你的。
好不容易大家都坐下来了，会议开始了。主持人有模有样的，说明了会议的主题。
出乎我意料的是，他们开会居然是要给我们这次7天的旅行做了一次总结复盘会议。
他限制了每个人的发言时间，最长不超过10分钟。（但是没有指明时间官，他自己拿手机出来录音，同时记时。）
他指派妈妈开始发言。
妈妈用3+1的模式讲了三个收获，三个优点和1个改进点。
发言的过程当中，主持人儿子开始插话。妈妈于是提醒主持人，现在是妈妈的发言时间，请不要打断我。
妈妈说完了，按照头马的惯例说：我的发言结束，现在把时间交还给主持人。
主持人接下来指派爸爸发言。爸爸说完了以后，主持人提醒他要说：把时间交还给主持人。（好有仪式感，真是马二代没错了：）
轮到他自己发言。为了帮助他养成结构性发言的习惯，我提示它可以采用结构性的方式来去整理他的发言，比如用3+1的模式讲三个收获，以及三个优点讲一个改进点。他的发言结束后他说：好的，这次会议结束了。
我们提醒他哎，你要不要问一下小妹妹要不要发言呢？（安静的小伙伴一直没说话呢）
哥哥说：她估计说不出啥吧？
我们提醒她妹妹在幼儿园学习过怎么123地表达观点。
这里我们其实告诉他要尊重每个参会者的发言权利。妹妹表示拒绝发言。
我们又提醒他，那你要不要问一下还有没有人想补充什么内容呢？
于是大家又开始巴拉巴拉地发表了一通观点，这次是没有限时的。
他说很好，会议结束，我们提醒他说你要有一个总结会，会议要有头有尾。他点头表示接受。但是未能做出很好的总结。
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我突然发现我们在教练他怎么管理一场会议。前提是他在头马接受过这样的潜移默化的影响，他看过猪跑，于是他知道会议的雏形是什么样子的，基本的要素是什么。
在这样的基础上，我们才去给他一些改进的建议，他才能够接受并且真正去应用。
在头马一年半的沉浸式陪伴成长，让孩子居然主动自发的去做这样一次复盘会议，真的是太让老母亲欣慰了。
头马一直说要把在头马学到的知识技能迁移到生活和工作当中，生活场景很重要的就是我们的家庭，我们可以在家庭里给孩子做导师，做教练。我们可以把头马的很多价值观，比如诚信，服务，尊重，卓越带给孩子。
我们同时也可以做孩子的榜样。在头马拿到的奖励也许只是一张小小的奖状，但是你拿回来的时候孩子都会看见，他会觉得我的妈妈其实也很棒，我的妈妈也很努力。
这次旅行途中我让孩子说他自己的10个优点，但是他选择说妈妈的10个优点。其中他就提到了我去参加头马，去锻炼自己的演讲能力。这还是在我没有拿回任何一座演讲比赛奖杯的情况下，他对我的评价和印象。
我们说：头马提倡做中学，做就是最好的学，我现在认为做也是最好的教。我们做给孩子看，孩子就学会很多东西。所谓示范教学不就是这样吗？
也许在职场你的成功也会让孩子看见也能带给他很多积极的影响。但是头马相对来说它是一个介于生活和虚拟职场这样的一个东西，它是可以让孩子很方便的走进去进去观察，去东瞧西看，甚至去模仿的。
比如我儿子今年第1次做了哼哈官这个角色。这就是在看了很多遍之后终于开始尝试。
其实我们小时候的经历不都是这样吗？看见爸爸骑自行车，就幻想着自己有一天也能骑自行车，总是跃跃欲试。
我还记得小时候父母骑的是那种老式的大自行车。而我就在一辆停好的架空的大自行车上面用我小小的身子，短短的腿尝试去踩动那个锁链和轮子。
我当然知道，我不可能能够驾驭这么大的一辆自行车，但是我仍然愿意去尝试。那个时候物质贫乏，基本上没有小朋友有自行车。
现在这个年代不一样了，小朋友很容易在很小的年纪就获得一辆自行车，于是他知道如果他学会了骑自行车，可以跟爸爸一起去骑自行车。
我就见过爸爸带着1岁的孩子坐在爸爸自行车后座上上山。也见过爸爸带着4岁弟弟，6岁姐姐早上8-9点再骑行。
培养阅读习惯最好的办法还是沉浸式阅读。
很多家长说我的孩子不爱阅读。专家给的建议是：
首先你要在家里买一些书，越多越好。放在孩子能够够得着的地方，让他可以去触碰他，随手可以翻阅。
其次，在孩子很小的时候，就开始带着他阅读。抱着他让他躺在你的怀里跟你给他讲解。他不认识字没有关系，你帮他读。从没有字的书开始读，慢慢的到多图，少字的书到一半图一半字的书，在过渡到全是文字只有少量插图的书。
最后，父母自己要喜欢读书。让孩子看见你在读书。让读书像吃饭睡觉一样日常生活的一部分。
这不就是创造一个沉浸式的环境吗？
有的父母会说我家里也给孩子买了很多书，我也带着他读书，但是我的孩子为什么还是不喜欢读书呢？专家说你自己喜欢读书吗？父母说我不喜欢。
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写在最后。
所以学英语如此，阅读如此，骑行如此，提升沟通力和领导力也如此。
言传身教，潜移默化，耳濡目染永远是孩子最好的学习方式。
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