沉浸式学习

今天阅读了《读懂一本书》这本书。文章介绍作者“上大学的时候学的那些电工学、电路、C语言，你说我学了吗？全学了，我C语言考了90多分。但你现在让我写一个程序，我一点儿都写不出来，压根儿就不会。

“樊登读书”的CTO（首席技术官）田君琦是同济大学计算机系毕业的，他学C语言的方法跟我们完全不一样。他的老师从来没有讲过一次课，上来就是让学生们先去写一个程序，完全自学。自学写程序，编一个射击飞机的小游戏，之后，游戏的难度变得越来越大，后来他们这帮人全都成了很棒的程序员。

而我学C语言的方法跟学历史的方法差不多，就是把所有的地方全背过，填空别填错，问答题背答案。到最后的结果就只是打了个卡，但是根本不会写程序，这就是沉浸式学习和观光式学习的本质区别。”

阅读完这段文字，让我联系到自己的工作，自己的体育室内课，为什么不能吸引孩子们？我的体育室内课教学，是否可以采用这种方式？兴趣是最好的老师，当然也不能凭空想象一些题目或内容，根据当下的疫情情况，适当的调整自己室内课的教学内容。学生们最关注的是什么？什么才是他们最感兴趣的？怎么才能激发他们学习体育的兴趣？教学目标上提出要求学生掌握1至2项运动项目，我可以从哪些方面去入手？其实这些就是我上室内课的素材。

比如夏季即将来临，针对溺水这件事情的发生，会让我们感到揪心。教师、家长、社会、学生一定要知道这些安全知识，重视这些。我希望所有人都能了解、熟悉这些安全救助知识，但是谁都用不上，谁也别用上！

游泳也是作为一个必学项目，建议学生们到正规的游泳场所去学习。体育室内课可以提出让学生来思考解决怎么面对游泳这件事？游泳由来的历史，游泳的器材，游泳的名人，游泳的作用，遇到溺水怎么处理？ 课后再让学生做思维导图来进行完善，充分认识到游泳的好处以及怎么做到预防溺水的发生。

换一种思维方式，让学生获得知识技能，课堂充满惊喜。不管是室内课还是室外课，体育教师应注意课程时间，教师少讲让学生多练习。让学生沉浸在自主学习中，去体会自主学习的奥秘，并运用在自己的日常生活中。不负光阴就是最好的努力，而努力就是遇见最好的自己！

教学，就是要一步一步走，一点一点思，走出来的就是路，思考当下学生们所需要的东西，陪伴他们一起成长，这样路就会越走越长，心就会越来越宽！