今天的安全教育选了两个主题：
1.防蜜蜂。
2.健康积极的游戏。
先用三分钟跟孩子们强调：没事不要欺负人家蜜蜂，把人家逼急了，会被群殴（蛰）的。接着我说要带他们玩游戏，一个一个兴奋的不得了。
听说班里最近经常玩“真心话大冒险”，孩子们之间可能会开一些不合时宜的玩笑。玩游戏本身没错，不过要引导孩子们玩健康积极的游戏。
听到玩游戏，有的孩子已经兴奋地站起来。再听到我问怎么玩，一个个七嘴八舌。找两个最活跃的男孩A、男孩B来介绍，我听明白了规则：
1.两个人石头剪刀布。
2.输的人选择真心话或大冒险。
3.输的人愿赌服输完成指令。
铛铛——第1回合
情景：既然都跃跃欲试，那A和B先来试试。A赢B输。B选择大冒险，A让B向女孩C“表白”。就在我还没听清楚之际，B“腾腾腾”跑去找C“表白”，肉眼可见C“唰”的脸红了。
其他同学均是一种兴奋的观望状态，都迫不及待想要参与石头剪刀布。我，怎么能随了他们愿？
“大家不要激动，你们都知道，我让做一件事，肯定是有目的、有意义，有我的私心的。你要想一想？”
“现在我来采访一下，当事人三位同学参与游戏的感受和想法。”
A说他赢了很高兴，可以惩罚B了。
B说他输了不高兴，还有完成A说的“大冒险”指令。
C说很无语。（此时脸红已经褪去。）
我顺势问其他人：“你们说， A和B之间的游戏，为什么牵扯到了C呢？是不是不太合适？”
有反应快的孩子，发言玩游戏涉及第3个人确实很不合适，应该问问别人是否同意。（此时还没有孩子想到A本身提的要求不合适，我也没点破。）
铛铛——第2回合
情景：D（女孩）赢E（男孩）输。E选择大冒险，D让E“跳进垃圾桶”。E向后走去，不知道他是否要选择跳进垃圾桶，我开始发言干涉。
“其他人别光闲着看热闹，我问问你们，如果你们现在是输掉的当事人，进不进垃圾桶？”（辩论赛开始了！）
“进！”
“不进！”
两种声音此起彼伏，我让大家闭眼投票，大约是一半一半。
“为什么呢？为什么你觉得应该进垃圾桶，为什么你又觉得不应该进垃圾桶呢？”
“应该进垃圾桶，愿赌服输，遵守规则。”
“不应该进垃圾桶，把垃圾桶跳坏了怎么办！有点伤自尊呀，还可能会被其他人笑话。”
（就喜欢这些反应快、聪明的孩子。）
“那现在究竟怎么办呢？万一输的人和赢的人因为游戏没完成，打起来了怎么办？”
紧接着终于听到更多想听的答案：
“赢的人不应该提太过分的要求，不应该伤害别人自尊！”
“如果要求太过分，输的人有权选择拒绝！
铛铛——第3回合
情景：F（女孩）赢G（女孩）输。G选择大冒险，F让G“蹲起跳10下”。G现场完成。
“现在大家有什么想分享的吗？”
“大冒险可以选择让做一些运动、跑圈……还有助于长高。”
瞧瞧，孩子们的智慧，果然是无穷的。
写日记
“现在，把我带着大家玩游戏这件事的收获和感想写到日记本上，拿来我检查好放学！”
经过三个大战，听到想听的答案，我希望孩子们能够及时记录下来。大部分孩子写的日记我都很满意，不用明白很多，有一两条收获就行。直到看见A的日记，我的火“腾”的窜到头顶，大声喊到：
“你胜了，你是很高兴！可别人高兴吗？你没有听到刚才C说很无语吗？如果你现在还是只想着很高兴，那刚才这么半天的游戏对你来说就是没有意义的！你去问问C高兴不高兴？”
A和B都去问问C，得到的回复当然是“不高兴，很无语”。后来A修改了日记。
我还提醒孩子们可以有这样的觉察：为什么三局游戏中，大家都选择了“大冒险”，是不敢选“真心话”吗？
听到一个回复：选择“真心话”比“大冒险”更可怕！
后来我问孩子们喜欢这样体验着自己有收获，还是我直接讲一通道理。他们喜欢体验中有成长，一个男孩说要是两者结合起来就更好了。我说怕耽误大家放学，所以没总结。不过我很认同他的建议，在这里总结一下：
玩游戏，不可怕，不要涉及第3人，不能光顾自个高兴。
大冒险，提要求，勿过分，伤人自尊不可取。
那怎么办？蹲起跳、健身……各项运动来一套。
玩游戏不可怕，健康积极是根本，强身又健体。
第三回合
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