做好班主任的“杀器”(一)人格魅力

做好班主任的“杀器”(一)人格魅力

传统教育中所衡量的“优秀班主任”，更得注重的是规约与标准。现代教育所倡导的“魅力班主任”则更多关注的是个性与美感，关注的是生命的灵动和价值的实现，他是对传统意义上的“优秀班主任”从形象到内涵的改造与提升。

魅力是一种生活状态，是一种经得起时间考验独特品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。它像根丝巧妙地编织在性格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久不衰。声音、眼神、微笑、肢体动作、语言组织、待人处事等等都是魅力的源泉。

近几年来，许多学校举办了班主任节，由全校学生来评选“最具人气班主任”，结果出乎意料，传统意义上的责任外显的，严厉而勤勉的班主任得票低。这反映了什么呢？这足够让我们反思构成魅力班主任的元素问题。把话说到底，那就是“情投意合”的魅力，班主任才是学生欢迎的，喜爱的；它本质上是班主任自我察觉，自我奋发，自我修养的结果。

而作为学校中全面负责一个班学生的思想、健康和生活等工作的教师——班主任，需要拥有属于自身的独特魅力，努力凭借自身魅力去感染周围的人，成为学生喜爱、家长放心、同事友爱的优秀班主任。

班主任的魅力之本是什么呢？春风化雨，润物无声。能真正进入学生心田，浸润他们心灵的，不是严厉的呵斥、不是强制的规章、也不是硬性的要求，而是来自于教师自身人格的魅力。

它体现在班主任自身的人文意蕴:仪表与话语的儒雅与时尚；学养与能力的富有与标新；情趣的与思想的广博和高贵；责任与价值的合理和优美。

人格魅力是一个人在能力、气质、性格等各方面所具有的吸引力。一个拥有良好人格魅力的教师会赢得学生的尊敬和爱戴。用德育美丽、美妙起来，讲究和追求德育的幸福价值，智慧价值，魅力价值是培育魅力班主任的核心意义。