今天讲授第11课《牛郎织女（二）》，这篇课文是一篇略读课文，本应该在一个课时内讲完，但遗憾的是我没有在规定的时间内完成教学任务。
这篇课文虽然讲的是还是牛郎织女的故事，但与第十课还是有明显的不同。
第十课《牛郎织女（一）》，以牛郎的身世及成长经历展开，主要讲牛郎在老牛的指点下，认识织女并结为夫妻的过程。第十一课《牛郎织女（二）》，则主要从织女的角度展开，主要讲牛郎织女婚后的生活，以及在王母娘娘的阻挠下牛郎织女最终的结局——鹊桥相会。
两篇课文各有侧重，但从整体上看，它们之间又是相互联系的，且构成了一个完整的故事《牛郎织女》。
在上课之前，我就引导孩子们回顾第十课的故事内容。然后，再让孩子们朗读课题下的课文导读。通过朗读课文导读，从整体上把握这篇课文的两大主要内容——一是运用所学阅读方法快速阅读课文，了解牛郎织女故事的结局；二是给牛郎织女这个故事绘制连环画。
课堂上我只完成了第一部分内容的教学，而如何给牛郎织女这个故事绘制连环画却没有来得及讲授。
第二节课下课跑操，因为是第一次带孩子们跑，要排队形，找位置，所以下课铃一响就带孩子们直奔田径场了。
后来我转念一想，为什么不干脆将绘制连环画布置为家庭作业，看看孩子们的动手能力呢？
有了这个想法后我就立刻付诸了行动。还真有点期待孩子们会画成什么样呢。
中午带女生去科教楼四楼听安全讲座，然后又返回教室守男孩子们阅读。他们看书，我就改作文。改完后就叫上相应男生来听我对作文的点评与修改思路。首先我都肯定了他们的优点，然后具体告诉他们如果能怎么样去写效果会更好，鼓励他们争取下次写出更优秀的习作。孩子们走回座位时明显脸上带着不易察觉的微笑，真希望他们在习作上不要有畏难情绪，能够通过习作表达自己内心所想。
虽然有时会因他们而头疼，但不管怎样，学习也不是一蹴而就的事，那就让我陪他们一起努力，慢慢进步吧。
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