“凡是艺术家都须有一半是诗人一半是匠人”
——题记
用朱光潜教授的这句话做开头的分享，是因为我一直都知道教育不仅是一门科学，更是一门艺术。带着想成为艺术家的期待，我们走上了讲台，却还是在面对一年级的孩子时手足无措。好在我们遇到了这一本《一线代班》。
好书的魅力在于你会不止一次的翻开它，今天我所分享的便是初次阅读后的三点感触。
一、不必用快乐的外衣去包裹困难的事实
管老师在书中说道：“我所理解的快乐教育是要让孩子去感受投入一件事的快乐，是要让孩子在做事情的时候体会克服困难的快乐。”这句话让我为自己一直纠结的问题找到了出口。我不知道其他老师是否也有与我一样的困惑，例如，“为什么一年级的知识那么简单学生却怎么纠正都写不好字？”“为什么昨天都批评过的同学今天还犯同样的错误？”“为什么不管我怎样生气他们都做不到我心目中的样子？”在看到这句话后我才开始思考，最后我开始承认，学习对于大部分人来说是困难的，也是辛苦的，作为老师我们没必要用快乐的外衣去包裹它。但我们可以把那些令我们苦恼的结果看轻一些，而把学生进步的过程看重一些。如此一来，老师的眉头舒展了，学生才不会把本就辛苦的事情更加视做洪水猛兽。梁启超先生曾在《敬业与乐业》中说：“须知苦乐不在客观的事，全在主观的心。”或许当我们换一个角度看待时，老师会教的更开心，学生也会学得更开心。
二、认准一件事就坚持
看这本书时我记下了很多管老师教的绝招，因为看到他举的例子中他的每一个妙招都好似有神奇的魔法，让调皮的孩子变成可爱的孩子，让无序的班级变成有序的班级。于是那天我们几个新老师热火朝天的在办公室讨论奖励的制度，要发的奖品……
这时候党老师提醒我们，无论你选择怎样的制度，使它变得有效的方式只有坚持。的确，如果我们总是讲求引人注目，精彩绝伦，而忘了从一而终的话，那不就是带头教孩子学会见异思迁吗？
管老师之所以将他认为有用的小妙招分享给我们，前提是要先告诉我们，这些都是在坚持的基础上得来的。有了坚持，才能看到水滴石穿，才能“守得云开见月明”。
三、将每一次经历都变成一场研究
这本书可以用“满满干货”四个字来形容，初读之时看到管老师的学生小H、小Z，抑或是没有提及姓名的孩子的转变，我都会随着文字一阵欣喜，然后把这段经验再读一遍，记在心里。可是看到后面我却犯难了。我觉得我根本没法像管老师一样面对每一个问题都能想出那么好的方法去解决，我很好奇为什么管老师就能知道用什么方法能够产生什么样的效果呢？带着疑问看到最后，我渐渐明白了，管老师之所以能清楚的记得每一个典型的学生和故事，那是因为他把每一次发现问题、解决问题的经历都变成了一次研究。于是他积累了经验，于是他产生了无穷无尽的妙招。我想，管老师分享这些小妙招的意义已经不在于让我们“现学现卖”，而是提醒我们，我们应当学着去累积自己的经验，做自己的研究。
最后我想说，每个人的成功都是不可复制的，就好似珍贵的艺术品，往往世上独此一件。亲爱的老师们，既然教育是一门艺术，那我们就既是诗人也是匠人。让我们每个人都带着匠人的心和诗意的眼光去雕琢我们那些可爱的艺术品吧！
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