面对待进生我们应该怎么做？

现状

每个学生，都似一片独一无二的树叶。自然就出现每个学生的素质不一，同时出现学习上的“待进生”。

面对待进生我们应该怎么做？

  在我心中，“待进生”被分为两类，一种“迟到的学生”，另外一种叫“学困生”。

第一种，“迟到的学生”，其实几乎每个学生都是，因为没有人无完人。每个学生都还有进步的最近发展区。有一些学生被冠以“粗心”，有的被定性为“态度不端正”，然后习惯慢慢形成，出现了一些能力的缺失，从优秀生到最后一名，都有可能。这些在该有年龄出现的能力，却迟到了，被我称之为“迟到的学生”。这类学生，一般会先引导，告诉他，前进的路在哪里，画一个圈。再用方法和督促的坚持，带他走出来，然后慢慢扩大半径。如此反复，他的能力就不断提高，能量就不断扩散。这些学生，只要学习的兴趣常在，学习方向与方法正确，动力持续，不难进步。

      印象最深的还是陈同学，胖胖的身材，字写得像豆芽，看过他报名的成绩报告册，应该属于那种一直不及格的那类基础薄弱学生。可是报到的第一天，因为他主动积极参与劳动，我给了他当学校文明辅导生的机会。自此他慢慢阳光起来，找到了价值，每节课都认真听，至少能按时完成作业，有不懂的问题，一般课后会及时消化。最让我感动的是，他父母都不管，他靠着老师的鼓励在坚持。有次我让他练字，表扬他的书写进步。他真的在寄餐做完作业，自觉练字到九点多。

      那一年，他开心度过六年级，没有不及格过，因为基础弱，他能保持在六七十分已是非常值得努力肯定。而且还被评为优秀的文明辅导生。

      第二类是少有的学困生，就是指教学过程中出现学习有困难，跟不上教学节奏的学生。这些是真的被困了，智商正常，可能就是没有这方面的天赋。也有个别真的智商比同龄低。

      这些孩子一般很乖，在性格上，也都不够自信，是真的被困住了。

      这学期遇到了这样的一个女孩，每节课就那样认真的看着你，可是老师的课堂内容如流水一般，记不住。

      记得，印象最深刻的是，来到龙师附小龙文分校的第一届学生中。临近毕业考，可她的成绩没有一次能上两位数。可是非常乖，每次作业照样抄来，也不敢跟其他同学交往。

    最让我惊讶的是，开学的前几天，她妈妈有次在校门口遇上我，拉住我的手，哭着说：老师，我是某某妈妈。你能不能不要给我女儿布置作业，她完成不了。

    当下，我真的有点生气。就算学生再弱，也要鼓励她完成作业，这是我坚持的“一个都不能少”。

后来，她每次作业却能抄上来。后来家访后，可以体会这位妈妈的苦心与辛苦。我跟学生妈妈说，她的作业，可以特例，我会交代组长，哪怕她完成一半，只要弄懂，我都会批改与开心。追求质而不追求量。

      再后来，她的成绩还是如此，不过她的脸上有了笑容，找到了可以说话的女生，也敢于跟我表达。我咳嗽时候，会送香梨给我，躲在门口偷笑。

      毕业后，上了初中，一次偶然邂逅，她可以比起其他孩子更自然开心地跟我打招呼，每次经过她家小区，她母亲看到，都微笑得招呼，请我到她家做客。

      这类学生，更需要鼓励和关爱，因材施教。

其实每一个最差的学生他们心里都想学好，只要抓住他学习的心理，鼓励他，他也能爱上学习。差的学生需要变相教学，教学的过程中一般用2个方法：一是作图法，二是提问法。不管最难的题，在差的学生用这2种方法给他们讲都能学懂学会。

原因

学困生形成的原因有很多种：有的是学习目标不明确，缺乏上进心。大多数学困生自控能力很差，上课不愿意听讲，甚至违反纪律，不能坚持学习，作业照抄，贪玩，经不起诱惑，不能形成良好的学习习惯。有的是心理障碍，害怕学习。考试失败..

策略

所以，做好学困生的转化工作是我们老师应该努力的，那么我们该怎样去帮助学困生呢？

1.改变教学方式。以学生的发展为本，就需要尊重学生的主体地位。充分调动学生学习的积极性，多给学生思维碰撞的空间，通过“想学、自学、互学、展学、结学”这5个步骤，分层次教学，每节课保证学习每个知识都能成功，让学生体会到学习的快乐，从而岸上学习。

2.教学问题设计要阶梯化。设计教学问题要照顾到学困生，要把问题阶梯化，一个主问题下面一定要有小问题，让学困生把一个一个小问题搞清楚，那么主问题就清楚了，很多学困生学不懂，就是大问题他看不懂，自己又不会分解大问题，所以，老师要帮助学困生，就要把问题阶梯化，一步一步引导学生学习。

3.尊重人格，用爱心保护学困生的自尊心。每个学生都想得到老师的认可，老师应该循序渐进，对待学困生不要产生厌烦情绪，多关爱他们，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们人，用爱心融化学困生的心理防线，要学会找他们身上的优点，鼓励他，从而使他增加学习的信心。

4.了解学生的心理障碍，热情鼓励他们克服障碍。我们要正确面对学生的学习考试成绩，不要用语言伤害他们，很多学困生就是因为考试成绩差，经常被骂，学习没有继续学习的勇气，要帮助给他们克服害怕学习的心理障碍，热情鼓励他们学习，给与他们期望。

5.让学生明确学习目的，帮助他们建立学习目标。很多学生就是因为不了解学习对自己有什么用，不知道自己学习的目标，所以懒于学习。我们要帮助他们建立学习目标，用名人事迹，举例等方法让他们了解学习带来的好处，帮助他们建立正确的学习方法，从而端正学习态度。

6.多抓学困生的课外辅导。课外辅导是教学中不可缺少的重要组成部分，尤其是对学困生，我们需要花点时间来弥补他们在课堂学习的不足，解决他们在堂上生存的困难......

教学生涯中会遇到很多很多学生，而他们却是一辈子难忘的学生。越投入，记忆的烙印越深。

其实，想要这些学生快速快乐成长，其实不仅需要教师动脑动心，还需要撬动学生的内在能量，争取家长的正确有效支持。黄金三角，才是最高效！

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