临近小升初考试，我都会和孩子单独谈话。按照校长的指示，通过谈话疏导孩子心里压力，考试时如何应考的支招。通常，我会灵活设计话题聊天，却引发一些反思。
一、简单评价孩子学习的表现以及特点
小鸿是偏科生。数学和英语经常不及格，语文成绩稍微好一点。我会说：“你在语文学习上一直认真对待，每一次作业按时完成，这是好的地方。稍微有点美中不足，数学和英语还要加把劲。小升初考试快到了，我期待你可以认真审题，细心答题，做完检查，不要留空白。加油，你可以的！”
回看这段话，我的反思如下：类似小鸿这样的偏科生，我作为班主任，用口头语言鼓励他去学好其他科目，有用吗？平时他偏科的情况，我首先向科任老师了解情况孩子存在什么问题，再找他聊天，了解学习遇到什么问题，需要做出哪些措施改善。
临近考试，我说这些隔靴搔痒的话，显得自己平时不够细心，底气也不足。希望在以后的班主任工作中，多和其他科任老师多交流，多了解孩子学习情况。
二、给语文老师或班主任工作评分
和孩子相处一年，我想知道在语文教学或班主任工作做得如何，让孩子们简
单评分。6分合格，10分满分。
小瑶给了8分，扣掉2分是因为我严格。“老师，我害怕你正笑着讲课突然变得严肃起来。”小瑶的回答，让我感受到脾气有时控制不足的坏毛病像个定时炸弹，随时爆炸。
看了于永正老师一些书籍，他说教师面对孩子犯错时，首先要冷静下来，不要着急去教育。我也在平时班主任工作中常犯错。有时，脾气一上来就想马上解决问题；有时，把孩子的错误后果想得太严重，加快“变脸”的速度。这样处理问题弊大于利。
教师对孩子严格是可以的，但不要过分为了解决问题而严格。魏智渊老师在《高手教师》中说“所谓严格，就是对持续的不妨碍主体性的跟进，并给学生提供各种反馈，以确保任务的完成。”
孩子一旦犯错，教师首先要冷静下来，了解情况的起因经过，听完孩子的讲述，表达自己的感受。避免人身攻击，就事论事，在尊重孩子人格前提下去沟通。即使遇到棘手问题，更需要冷静下来。
孔子在论语说：“吾日三省吾身。”教学上的细节，需要持续冷静反思，才能靠近教育的本质——以人为本。
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