如何提高自己的思维深度，成就美满的教育人生？叶修的《深度思维》一书给我们提供很多具体可行的操作方法和实例。再次阅读此书，又有了一些新的认识和感悟。
作者从具体的实操中总结和提炼出诸多的思维方法，实施策略，依据人的认识和发展规律，给我们指明了具体的可操作的思维方法，它不仅仅可以让我们的思维从低级变得高端，还可以让我们的思维品质发生根本性的改变。成就我们的精彩的人生，让我们走出一条幸福的路。
作者分享了包括“5Why思考法”“5So思考法”以及相关方法的组合应用，用具体的案例给我们以启发和引领。不仅仅是“方法论”的一本书，还是“实践”“工具”统一的一本书。
作者所强调的:让我们的思维更加深刻，就需要我们不断的对事件发生的原因进行深挖，直至找到问题的底层原因，不断的延展，推测问题可能产生的深远影响，以此来提高我们对一个问题理解的深度......
作者在“换位思考”的思维训练中，给我们提供的“六顶思考帽”的思维方式，也给我们列举了实操型的思维训练的例子，有着很大的借鉴价值和作用，对于完善我们思维方式，提升思维品质有着很好的借鉴价值。
在“可视化思维”的部分，作者将大脑中的思考进行更直观的呈现，以看得见的方式帮助我们更加具体、形象的面对，从而辅助我们的思考。我们可以将思考的内容书写或画出来，以某种形式表现出来，方便我们更加深入的理解和思考，提高我们的思考质量。以及重塑全新的流程思维。在思考这部分时，作者首先要求我们摒弃秘籍型思维，而将成功更多的归因于实实在在的努力、思考或实践......
我们作为社会的人，我们的生活环境，所受到过的教育都是不一样的，这也就决定了我们每一个人的思维方式的不一样。因为我们所接触过的人，经历过的事的不一样，看待问题的方式也不一样，其思维品质的也就不一样。
就拿教育教学工作来讲，一个思维活跃，性格开放的老师的教学就远远比那些死教书和教死书的老师更适合于学生的发展，他们培养出来的孩子就更有创新意识和能力。在我们以前的学校，那些埋头教书的老师们，连课间休息的时间都不忘了给学生补课，可到头来，苦了累了不说，教学成绩还仅仅只能用“及格”来形容，他们培养出来的学生也好不到哪里去，学生的发展也因此而有着很强的制约性。其根源在哪里呢？原因就在他们没有遵循教育发展的规律，他们在学生思维发展培养上出了问题，制约其思维的发展。他们在片面的相信时间的力量，相信努力的结果的同时，忘记了思维发展的力量与价值。
其实，遵循事物发展的规律，用科学的思维指引行动，才是我们每个人走向成功的“捷径”。有的人一眼就能看清楚事情的本质，而有的人则是绕过很多的圈子也很难直抵问题的中心，这就是思维的差距。我们要练就的就是那种“火眼金睛”式的思维方式，不是绕了圈子，坏了身子的辛苦努力。而是恰到好处的高端思维的结果。
学习“深度思维”的方法，运用实践中去“刻意练习”，在工作中，在生活上，无疑是减负增效的“秘方”。就拿即将来临的高考来讲，学生现在的水平咋样，学科间有些什么样的差距，哪些学科的复习需要做出调整，哪些是需要重点攻关，哪些是可以暂时放一放的，都需要老师去引领孩子做好规划，进行有针对性的复习。就比如：数学学科，本来都已经可以考130分以上了，学生的问题就在于攻克难题，在学而无力的情况下，就不需要再基础部分花更多的时间，这就需要学生做好调整。如果我们还在徘徊在基础阶段的消耗，结果就是“费力不讨好”.....
思维决定命运，思维决定质量。用科学的思维指引脚踏实地的行动，给我们带来的将是无尽的遐想和实实在在的收获。俗话说：“不要只顾埋头拉车，我们要抬头看路。”只有方向对了，我们的努力才会更有希望，只要思维的链条不断，我们距离终点才会不在遥远......
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